小学生受挫心理的成因与个性辅导

何丽珠

摘  要：据调查，小学生在校园有各种类型的心理受挫现象，诸如厌学、迟到、课堂注意力不集中、易受外界环境因素影响等。此类现象在调查中占比（17.5-19.4%）。所以，小学生的心理教育一定要引起足够的重视。本文从日常生活中发生的具体事例，来探索小学生受挫心理的成因，并给出适合的个性辅导方法。

关键词：小学生;受挫心理;成因和辅导

小学生受挫心理是当前较为常见的一种消极思想，如果让学生一直处于这种不健康的思想氛围中，那么就会对学生的健康成长造成一定的影响。小学生的厌学情绪，主要表现在在课堂上不认真听课，喜欢做小动作，其成因是心理健康方面的一些問题，我们要解决小学生受挫心理问题，就必须从解决心理障碍入手，研究受挫现象出现的原因，从根本上解决此类问题。

一、小学生受挫心理的成因

1.家庭因素

由于每个孩子的原生家庭情况都不一样，孩子们受到的家庭教育方式也不同，随着现在社会里独生子女越来越多，家长大多都非常溺爱孩子，对孩子所有的要求都一应满足，严重影响了孩子的健康发展，孩子心理会变得很脆弱，越来越逃避问题，久而久之，失去了解决问题的能力。这样的情况都是由于家长的溺爱所造成的，所以孩子的受挫心理原因之一就来源于家庭。

2.学校因素

许多学校还是应试教育模式，只注重学生文化课的教育，忽略了对学生的心理健康教育。在这种教育方式下，学生只知道埋头学习，认为只有考出好成绩才能得到重视。当在考试中没有发挥好，就陷入悲伤当中，对自己非常失望，甚至做出伤害自己的事情。很多老师只关注学习成绩好的同学，对成绩差的同学不管不问，那些长期得不到关爱的学生会产生极端心理，从而导致了严重后果。

二、小学生受挫的个性辅导

1.阅读名人事迹，引导小学生正视挫折

教师要有意识地鼓励小学生在平时的学习中多品读名人事迹，利用课堂分享感想，挖掘其中的精神内涵，帮助小学生树立正确的挫折观，即挫折失败任何人都不可避免，任何时间都可能发生，不能避之如蛇蝎，一遇到就一蹶不振。正确的做法是以平常心对待，时刻坚信任何成功的人遭遇到巨大的挫折失败时都不会停止他们前进的步伐，反而会进一步激发他们拼搏的信念和力量。

例如，教师经常会看到有些小学生因为偶尔的考试失利，班级排名不再靠前，此后的成绩便一落千丈。这时候教师可以引导他阅读越王勾践的故事——一位受万人景仰的王却沦为侍奉他人的车夫，遭此大辱也没有自暴自弃。在学校小学生还会因为受到委屈，故意通过越来越糟糕的行为来发泄心中不满。这时候教师可以给小学生分享司马迁的经历，因为仗义执言却被人误解，经受宫刑之灾却写出了《史记》。还有小学生因为一次次不成功的经历而陷入自卑，其实可以列举不轻言放弃的爱迪生的故事启迪他们。

2.注重受挫锻炼，促使小学生树立正确的输赢观

想要树立学生不怕挫折，自信面对的信心，除了在学校老师的正确教导之外，还应该用实践考察学生的受挫能力。俗话说得好，实践是检验真理的唯一标准，老师在理论上给学生正确的指导后，学校可以利用学生的周末寒暑假等空闲时间，组织学生集体参加一些文体活动，既能很好的培养学生之间的友谊，还可以在离开学校和父母的关心呵护下，考验学生们独立的能力。

例如，读书竞赛、手工品制作、八百米接力赛等，鼓励小学生人人参与，在活动中帮助小学生获取知识的同时更重要的是让其树立正确的输赢观——有比赛就会有输有赢，坚持完成任务的小学生都是大赢家。教师要教育小学生抛弃唯我独尊的错误观念，懂得人人都是独一无二的个体，鼓励小学生发现并学习他人身上的闪光点。在这个过程中，教师需要一定的教学技巧，切忌死板的评比名次，更重要的是恰当而富有智慧的点评，让小学生知道自己的努力并没有白费，只是在以后的比赛学习中需要比现在付出得更多。

3.个性化辅导，帮助小学生建立积极的心理防御机制

心理防御机制的概念最早由弗洛伊德提出，具体是指个体在面对挫折困难或冲突情境时，为了减轻心理矛盾、消除焦虑，以恢复心理平衡与稳定的一种潜意识的心理反应。心理防御机制种类繁多，对于还没有较强辨别能力和自控能力的小学生来说，一旦采用某些消极的防御方式会令他们走向自暴自弃、自我厌恶的境地。因此教师需要在平时的教学中有意识地教导小学生根据自己的个性特点和遭遇挫折时的不同情境，采用积极恰当的心理防御机制克服困难、战胜挫折。

以下几种方式具有借鉴作用：升华——引导小学生在遇到挫折后，将自己内心的痛苦通过合乎社会伦理道德的方式表现出来，其中鼓励小学生进行艺术创作就是很好的途径。认同——教师可利用小学生心中崇拜的偶像，激励小学生战胜生活学习中的重重阻挠，向榜样看齐，以消除他们在现实生活中因无法获得成功或满足时，由挫败所带来的焦虑。抵消——教师可引导小学生以另外一种象征性的事物来缓解矛盾，例如拳击、唱歌、倾诉等适当的发泄方式。幽默——教师教会小学生适时地进行适当的“自嘲”，不仅可以化解尴尬和矛盾，还有助于获得他人的好感和赢得社会支持。

三、结语

小学生的挫折教育，不仅是一门艺术，也是一门技术，它需要教师超强的组织管理能力、观察运用能力、教书育人能力。教师要努力提高自身素养，为挫折教育的成功实施奠定基础。挫折教育亦对小学生的成长有着非凡的意义，小学生只有内心强大，生活的路才会走得更宽更广，生命的光才会璀璨耀眼。

参考文献

[1]莫志强.小学生心理受挫的成因与辅导[J].下一代，2019（01）：1-1.

[2]王潇潇.针对小学生厌学症发生原因的心理健康教育辅导[J].课程教育研究，2019（23）.

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