论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

张玲

摘  要：随着新课改不断推进，对小学教育的要求不断提高，不仅要求学生成绩提高，还要求学生思想品德提升。小学阶段的学生心理发育尚未完善，教师要与家长联合引导学生朝着正确的方向发展，班主任与学生接触的时间最多，对学生思想道德的培养起到了关键性作用。有效的德育教育能够帮助学生树立正确的价值观，为学生日后的发展奠定坚实的基础。本文首先阐述了幸福教育的内涵，并且分析了幸福教育在班主任德育工作中开展的意义，最后提出了幸福教育在班主任德育工作开展时的应用。

关键词：班主任德育;幸福教育;德育教学

小学阶段的学生阅历较浅，三观尚未成型，容易受到外界因素的影响产生负面情绪，在教学阶段开展德育教育，能够培养学生健全的人格，帮助学生树立正确的三观。教育方式的改变，德育教育也发生了巨大变化，在德育教育过程中教师要激发学生的兴趣与学生的幸福感，促使学生主动的融入教学，提升德育课堂的教学质量。

一、幸福教育的含义

幸福教育是德育教育的新方式，幸福教育的核心内容是让学生感受到幸福，从而提高自身的思想觉悟，树立正确的人生观与价值观。幸福教育主要遵循了以人为本的选择，班主任对学生进行幸福教育时，要引导学生感受身边的幸福，对幸福做出具体的划分，让学生切实的感受到幸福就在身边。班主任开展德育教育时要体现幸福教育观，因为学生初步的幸福观建立需要教师的引导，只有教师将幸福观具象成为学生能感受到的内容，学生才能明确何为幸福。幸福观教育是教师要以学生为中心，了解学生的家庭背景、学习基础等内容，才能更好的引导学生找到自己的幸福。

二、幸福教育之班主任德育工作开展的意义

幸福教育能够培养学生健全的人格，提升学生的思想道德修养，小学阶段的学生容易受到外界负面信息的影响产生负面情绪，班主任在德育教育时要让学生分辨哪些信息是正面的、哪些信息是负面的。正面信息能带给人幸福感，这种幸福感是来自信息内容中情感要素，教师要引导学生分辨信息要素。幸福教育能够提升学生的幸福感，因为在教育的过程中要求将教师更加注重学生的感受，给予学生充分的关心，让学生感受到自己是被重视的，增加学生的自尊心与自信心。幸福教育之班主任德育教育工作中能够将德育教育与日常的教学工作连接，潜移默化的影响学生。

三、幸福教育之班主任德育工作开展的措施

（一）尊重学生个性

小学阶段的学生对世界接触较少，容易受到外界因素的干扰形成不同的个性，学生的家庭背景、生活经历等都会影响学生个性的发展。学生在学习压力较大就会产生厌学的情绪，外界环境中的“读书这么多有什么用”等类似的消息也会降低学生学习积极性。幸福教育中要引导学生充实自己的精神世界、树立自信，教师在教学的过程中就要充分尊重学生的个性，建立学生档案，了解学生的家庭背景、成长经历以及爱好特长，并且在日常的学习与生活中与学生保持沟通，观察学生的言行举止，并且分析学生的心理特征。以档案内容为基础教师挖掘学生身上的闪光点，帮助学生树立自信，增加学生在学习中的幸福感。例如，班级内有的学生虽然学习成绩较差，但是体育、文艺方面特别厉害，教师可以举办小型的活动，让学生参与其中，提升学生的自信。成绩较差的学生在考试时虽然成绩较差，但有所进步，教师也应该给予充分的肯定与表扬，增加学生在学习中的幸福感，激发学生的学习兴趣。

（二）团队合作

提高班级内的和谐程度有利于增强学生的幸福感，促使学生在班级内快乐学习。团队合作学习是幸福教育的重要内容，学生通过共同的努力建设班级文化，打造班级氛围，让每个学生都参与其中，增加学生的参与度，提升学生的责任感。教师可以根据班级内的实际情况组织团体合作或者素质拓展，教师将学生随机的分成不同小组，共同完成一个项目，加强学生之间团队合作的能力。例如，教师利用课余时间组织素质拓展，“两人三足”“接力赛跑”“运气球”等多种活动，团队合作完成。也可以定期举行知识问答竞赛，教师将题库分享给学生，学生背诵后教师定期的举行问答比赛，小组以抢答的模式回答问题，回答问题最多的小组获胜。使用团队合作的方式增强了学生的责任心，加强了学生的团队合作意识，一定程度上减少了学生之间的矛盾。

（三）重视情感教育

幸福教育是情感教育的重要内容，小学阶段的情感教育主要是学生对父母的情感、学生之间的情感以及学生与教师之间的情感。传统教学中情感教育地位较低，学生单纯的学习理论知识，无法在学校内获得幸福，造成了学生的心理问题。情感教育需要引导学生意识到周圍存在的善意，并且对他人的善意适当的回馈，对此可以将情感教育与其他学科勾连，语文教学时教师可以通过课文引导学生观察、感悟周围的善意。当学生有明确的目标后，能够快速感知善意，包括教师指导学生功课、与学生玩耍，同学之间的互帮互助等。在此基础上教师要引导学生对善意进行回报，加强学生的认知。在家庭方面的情感教育教师可以引导学生说出自己与父母之间的小故事，父母对自己的爱表现在什么样的细节？如果学生的答案存在“父母不重视”等情况，教师要通过家访、打电话等形式详细的了解学生的家庭状况，给予学生充分的重视。

四、总结

综上所述，小学阶段的德育教育十分重要，幸福教育是德育教育的重要手段，通过幸福教育让学生在学习与生活中感受幸福与快乐，提升自信、树立正确的价值观。所以在幸福教育的过程中教师要尊重学生的个性，挖掘学生身上的闪光点，提升学生学习的自信，对学生进行纵向与横向的评价。教学时要重视情感教育与团队协作能力，创建良好的班级氛围，提升学生的幸福感。

参考文献

[1]许云燕.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（07）：238.

[2]陈冬梅.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法和策略[J].中华少年，2019（19）：105-105.

山东省新泰市平阳小学  271200