体育核心素养观点下高校体育课程现状研究

詹康 刘强

摘  要：新课改不断推进，学科主要强调学生核心素养提升，体育作为高校重要学科之一，在其教学过程中贯彻核心素养理念，有助于增强学生身体素质，为国家培养新时期接班人。在应试教育体系影响下，高校体育课程仍存在部分不足，需基于核心素养下，建立创新型体育教学改革措施，保证学生全面发展。本文阐述体育核心素养观点下体育课程教育现状，提出其课程教学改革措施。

关键词：核心素养;高校;体育课程;改革措施

核心素养作为教学重要理念，对增强教学时效性，促进学生全面发展至关重要。核心素养主要指学生接受教育过程中，循序渐进养成适应社会需求，以及终身发展关键能力和必备素养，并非作为一个片面抽象概念，其与学科学习息息相关。高校体育课程教学中，如何高效融入核心素养，培养新时期优秀人才，是高校体育教学应着重考量问题。

一、体育核心素养观点下高校体育课程教学存在的问题

现阶段，高校体育实际教学过程中，受长期传统教学理念影响，多数学校及体育教师对体育学科未持有正确认知，片面认为体育学科布设，仅是其他学科辅助内容，多强调缓解学生学习压力，错误认为将大量时间放置于体育教学中，则会影响其他学科学习，导致学生体育意识薄弱，未重视学生核心素养培养。高校体育课程教学不足主要体现在以下几方面：

1.培养目标偏离“核心素养”。部分高校设置体育课程时，未充分考量学生认知特征及规律，仅为与国家教育标准相匹配。此种背景下，开设短期体育课程，宏观层面看似完成教学目标，从本质进行深究，课程教学内容对学生影响较小，且缺乏一定规范性、科学性，培养目标偏离核心素养教育理念。

2.教育模式有效性不足。受多方面因素影响，目前高校体育课程教学实施，多以大班教学形式为主，通常一名体育教师带几十名学生。由于体育课程具有较强的实践性，要求教师对学生进行精细化指导，此种教学模式教师精力有限，仅可顾及部分学生，无法实现针对性教学指导目标。长期以往，部分学生体育学习兴趣丧失，学生时效性降低，核心素养培养处于边缘化。

3.教学质量考核形式单一。体育学科具有较强的实践性，要求学生应掌握其相关专业知识，而且需具备一定的实践技巧，所以对其进行考核过程中，应进行多元化考核模式。然而，受其他课程教学影响，导致高校体育教学考核方式单一，无法从本质检测学生学习成效。

4.选课模式缺乏合理性。多数高校体育课程以“一学期一选课”模式，但由于体育课程一周开展频次较少，一学期学时学生难以系统性掌握相关技巧，最终学生处于“样样都通，样样都松”学习中，不利于学生核心素养培养。

二、体育核心素养观点下高校体育课程教学创新路径

1.以社会主义核心价值观为体育教学指导思想

高校体育课程在培养学学生爱国情怀、高校文化方面至关重要，需将社会主义核心价值观为指导素养，制定完善的体育学科核心素养体系。个人发展直接决定国家未来发展，全面将社会主体核心价值观予以渗透于体育教学中，有助于促进学生始终处于党组织引领轨道上发展，而且保证落实党组织及国家教育方针，与国际社会人才培养接轨，满足人才培养要求。

2.利用现代信息技术，创设“微课”教学模式

体育课程拥有较强的实践性，实际教学过程中学生存在差异性，以及学时限制，均影响学生学习成效。学生若单一以来课堂或教师演示，难以熟悉掌握操作技巧，不利于获取良好的教学成效。信息技术发展背景下，应跟随时代潮流，积极开发体育“微课”，教师应根据学生学习实际状况，制作系统性体育“微课”，准确把握教学重难点，学生可根据自身学习成效，有选择的进行播放观看，突破原有教学受时间及空间限制，提升教学成效。同时，依托计算机、微信群等，学生及时请教自身薄弱点，教师可联合线上线下教学模式，准确掌握学生学习不足，制定行之有效的巩固措施，有助于培养学生核心素养。

3.遵循因材施教原则，加强体育教學实效性

高校体育课程教学改革中，为培养学生核心素养，需不断提升高校体育课程时效性。一方面，教师应系统性对教学进行合理规划，根据教学大纲要求，确定教育教学实施方案，开展该项操作时，可借助早操时间对学生开展教育，长期以往不仅为学生建立良好的健身习惯，而且更认可教师教学方法。另一方面，教师应积极定位学生实际学习基础，遵循因材施教原则，对学生进行针对性指导，促进学生循序渐进掌握运动技能，以及确保学生建立健全的人格，为后续全面发展奠定良好基础。

4.以核心素养为导向，构建高校体育课程体系

应按照高校学生认知特点及规律，制定不同教育时期培养目标，各项培养目标执行主要是课程，需建立基于核心素养高校体育教学体系，强调课程整体性，加强学科间、专业间有效融合，保证培养学生核心素养。将体育课程作为载体，把培养能力及素养为目标，建立完善的高效体育课程体系，涉及教学目标、内容，质量评价等，禁止课程实施过程中两个标准并行，影响最终教学时效性，所以需统一教学标准。

三、结束语

信息化背景下，以大数据、云计算为代表的先进技术，不断入驻各领域中，基于核心素养理念下，开展高校体育教学，需准确把握时代发展方向，做好各方面协调沟通，客观从学生认知规律出发，构建新时代体育课程教学体系，满足人才培养需求，培养学生核心素养，为国家输送更多优秀人才。

参考文献

[1]刘勇，谢明正.转型背景下普通高校课程改革与体育专业核心素养研究[J].经济师，2019，362（04）：206-207.

[2]张慧升.核心素养在高校体育教学的价值及其实现途径解析[J].当代体育科技，2020，10（01）：151-152.

作者简介

詹康（1982.12—），男，汉，助教，体育硕士，研究方向：体育人文社会学。

景德镇陶瓷大学体育与军事教学部  江西  景德镇  333000