新课程理念下高中历史教学的理念转变研究

马晓平

摘  要：新课程理念要求教师要转变观念，对传统教学模式进行大胆革新，充分发挥学生的主体作用，发挥好自身的主导作用，有效提高学科教学效率和质量，不断提升学生的学科素养和综合素质。本文就新课程理念下高中历史教学的理念转变进行了探究，愿与各位同仁商榷。

关键词：新课程理念;高中历史;教学理念;转变

一、目前高中历史教学中存在的问题

（一）学生主体地位被忽略

学生是课堂的主体，因此教师的教学应该围绕学生进行，教师虽然是课堂的组织者和引導者，但是对学生来说更多的是辅助作用，教师要让学生能够建立明确的学习目标，学会独立自主思考。但是现实教学过程中很多高中历史教师忽视了学生的主体地位，仍旧采用比较传统的教学理念和模式，导致学生的主动性被限制，也影响了课堂效率的提升。

（二）对培养学生价值观不够重视

新课程理念的教学不再仅仅是课本知识的教学，而是更加注重学生价值观、世界观和人生观的培养，且高中阶段学生已经有了很多自己的想法，只是还不够成熟，需要得到正确的引导。高中历史学习包含中国和世界的历史，能够从宏观上对学生的思想观点产生影响，但是很多教师为了提高学生的分数，主要进行理论知识的教学，慢慢忽视了学生价值观的培养，也导致了历史教学效果并不够理想。

（三）偏重知识教学

高中历史是一门文学性、理论性较强的科目，也正因为此很多老师选择在课堂上以解释为主，课堂之后再给学生布置相应的作业，让学生自己复习巩固。这种偏重知识教学的课堂会让学生感到单调和枯燥，自主探索、体验和认知的机会比较少，对知识的把握也不够深入。

二、新课程理念下高中历史教学理念转变的途径

（一）明确教学目标，从重知识到重方法

在传统的高中历史教学过程中，教师授课一般都以教材的讲解为主，让学生对课本中的历史事件、人物和现象进行认识和评价，因此基于这种教学模式，一些老师为了方便学生记忆应对考试，采用直接划重点的方式告知学生记忆的要点，这样学生的负担相对较小，并且能够取得较为理想的考试成绩。学生在这种教学方式之下很难形成系统的历史知识体系，相应的历史素养也难以培养。新课程理念同样对高中历史教学提出了新的教学要求，教师应该帮助学生树立正确合理的目标，并且注重学生能力的培养，实现从重知识到重方法的改变，让学生能够更好的感悟历史。比如在学习新航路的开辟这一段历史中，教师可以首先在网络上搜集相关资料，课堂上运用视频或者图片作为课堂导入，再结合课本知识对迪亚士和哥伦布新航路的开辟进行介绍，让学生能够身临其境，体验这个开辟过程，深刻领会航路开辟对于历史和市场的意义。这个过程不再只是让学生关注课本上的知识，还能掌握一些学习的方法，比如学会自主在网络上查找和搜集资料，学会感悟历史、理解历史，从而真正提升历史学习的质量。

（二）精心选择教学内容，从重理论到重核心素养

在新的教育环境下，历史教师不仅要明确新课改后的历史教学目标，而且要在教学目标的指导下精心选择教学内容，从而提高历史教学的综合性，培养学生历史学科的核心素质。传统的历史教学只注重历史知识的连续性，而忽视了历史知识的多样性。比如，在讲解历史上各个朝代经济发展的相关内容时，老师只是引导学生纵向分析朝代之间经济发展的连续性，比如讨论唐、宋、元、明、清经济发展的相关性，却忽略了横向分析影响各个朝代经济发展的重要原因，各个朝代的经济发展受到了其政治、文化等诸方面的影响。通过横向比较，使学生能够深入思考，从而提高历史教学的全面性和多样性。在教学过程中，历史教师应注重培养学生的历史核心素质，通过提出问题、组织小组讨论等方式培养学生的独立思考能力和合作探究能力。为了丰富高中生的历史学习，历史教师可以播放一些与这一历史事件相关的历史影片。

（三）创新教学方法，从单向到双向

在传统的高中历史教学中，“一言堂”现象普遍存在。教师把自己作为课堂教学的主体，一味地向学生讲解教材中的基本理论知识，然后通过艰苦的背诵引导学生完成历史学习。这种教学模式可以在一定程度上提高学生历史学习的效率，但不利于学生历史思维的培养。新课程改革后，学生在课堂中的主体地位越来越受到重视。因此，在实际教学过程中，教师应充分结合实际教学需要和学生学习需要，充分尊重学生在课堂上的主体地位，选择符合高中生历史学习特点的教学方法进行课堂教学。同时，在教学过程中，教师作为课堂教学的引导者，要加强与课堂主体的互动，充分调动学生学习历史的积极性，为高中生学习历史创造良好的氛围。随着教育水平的不断提高，比较先进的教学模式主要有翻转课堂、微课堂和MOOC，新的教学方法主要有情境教学法、任务驱动教学法和小组合作学习法等，这些教学方法都是以学生在课堂中的主体地位为基础的。历史教师应结合具体的教学内容，在历史课堂上进行两课的互动交流。

在新课程标准的背景下，传统的历史教学观念已不能适应当前历史教学的需要。在新课程标准理念下，教学内容、教学目标、教学方法的变化符合历史发展趋势。高中历史教学观念的转变对培养学生的自主学习能力、历史使命感和社会责任感，提高学生的人文素质，弘扬民族文化精神，增强民族凝聚力都具有重要作用。为适应教学的相关要求，教师应不断创新教学方法，优化教学模式，全面提高学生的综合素质，为社会发展提供更多高素质的综合性人才。

参考文献

[1]刘娴.浅析新课程下高中历史教学理念的转变[J].中外交流，2018（36）.

[2]黄培林.新课程下高中历史教学理念的转变[J].考试周刊，20019（05）.

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