小学数学趣味教学研究

梁展

摘  要：数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。大部分的低年级小学生刚刚开始对数学知识进行系统性的学习，并没有掌握学习要领，这就会让学生产生一定的厌学情绪。教师应想法提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，构建小学数学高效课堂，增强学生的数学素养。

关键词：低年级小学生;数学学习;趣味性

低年级小学生年龄小，学习的有效注意力时间很短，针对小学生的这个心理特点，选择带有一定趣味性的教学法对于提高小学生的注意力是最行之有效的方法。小学生的思维方式和数学素养还不成熟，教师如果采用灌输式的教学方式，必然会导致课堂氛围沉闷，很难提高教学效率。在课堂中融入趣味性的教学内容能活跃课堂氛围，优化小学数学教学内容，有利于高效课堂的构建。

1小学数学教学现状分析

一方面，学生对数学学习存在误解，不想学和不愿学的心理普遍存在，同时缺乏数学学习的技巧，从而制约了自身数学学习能力的提高。另一方面，教师单项式、填鸭式的教学方式剥夺了学生的主体地位，限制了学生思维的发展，降低了课堂教学的实际效果。

2小学数学趣味教学的意义

数学知识是抽象的，数学源于生活，生活处处有数学，数学教学让学生置身于问题情境，唤起学生的探究欲望，品尝用数学知识解释生活现象的乐趣，爱玩是小学生的天性，游戏活动能够放松学生的身心，发展创新思维，小学数学教师在课堂教学中，依据学生的特点，结合学生的爱好兴趣，将趣味化的游戏活动引入课堂教学，使学生通过活动学习数学知识，用学到的数学知识解决实际问题。例如，在二年级下册“方向与位置”一课时，我们可以带领学生们来到操场，让他们以小组为单位互相指出不同的方向，几分钟后，重新集合整好队伍，让学生玩辨别方向的游戏。在这以前，肯定有个别同学对这些方位还有些模糊，但在小组的学习中，他们互相受到启发和帮助，很快就掌握了这个知识点，小组学习不仅学到了知识，更锻炼了同伴之间的合作探究能力。

3完善趣味数学教学的策略研究

兴趣是最好的老师。学生只有对数学学习充满兴趣，才能自觉地把注意力转移到数学学习之中，也才能取得不错的学习效果。

3.1做好课程导入，激发学习欲望

課程导入是教师正式开讲之前的热身活动，通常与接下来所要教授的知识点紧密相连。有效的课程导入不仅可以活跃课堂氛围，还能激发学生的学习兴趣。教学内容不同，课程导入的方式也要不同。

3.2创新教学方法，营造学习氛围

教学方法是教师课堂教学中所采用的具体方法，对最终的教学效果有着决定性的影响。针对小学生的年龄特征，趣味化的教学方式更容易被其接受。

任务驱动法。教师给学生布置相应的学习任务，学生在任务的引导下展开自主探究活动，这对学生自学能力的提升大有裨益。

情境表演法。情境表演作为游戏教学的一种学习方式，是营造趣味课堂的有效途径。教师需要根据小学教学的实际需要安排学生进行情境表演，使学生加深对题目的理解，活跃课堂氛围。

小组讨论法。小组合作是促进课堂交流、提升学习气氛的重要途径，教师在教学中，要尝试打破传统的教学方式，以小组为单位，让学生在组内讨论，展示交流，思维碰撞。

3.3利用信息技术，拓展学生认知

小学数学知识对小学生而言比较抽象、复杂。小学生的理解能力和自控能力较差。教师采用单一的方式教学，运用题海战术巩固知识，不仅会束缚学生的思维，而且会使学生丧失学习兴趣，阻碍小学数学高效课堂的构建。信息技术教学是学生普遍喜欢的方式，信息技术能直观地解释数学知识，拓展课堂教学的内容，有利于“寓教于乐”教学目标的实现。例如，在 “图形的运动”的教学中，教师可以利用动画技术模拟图形的平移和旋转，使学生深刻理解平移和旋转的概念，还可以利用 信息技术收集生活中的轴对称、平移和旋转的案例，如剪纸、升旗、风车等，在有限的时间内为学生尽可能多地展示数学知识，提高小学数学教学的有效性。

3.4巧用教学评价，激发学习信心

教学评价是课堂教学的重要环节之一。在以往的教学活动中，教学评价并未受到应有的重视，不少教师在教学评价环节中用语枯燥、单调，评价活动流于形式，导致部分学生失去了学习数学的信心。为了提高课堂总体效果，教师必须改变教学评价的方法。比如，采用积极评价、分层次评价和趣味评价的方式。趣味化教学是小学数学教学的主要趋势之一，教学评价作为教学活动的一部分，当然也应具有趣味性。教师要从学生的实际水平出发，多采用幽默、风趣的评价语言。

总之，数学是小学生学习的重轴戏，有助于促进其解决问题能力的发展和人文素养的提升。教师要立足小学数学教学的现状，根据教学内容设计出形式不同，参与人数不同的游戏，这就要求我们教师深入理解教材，设计出即贴近学生生活、让低年级小学生身心愉悦、又与教学内容紧密相连的游戏，把低年级小学生从枯燥的题海中引领出来，让他们发现数学王国的乐趣，全面打造趣味课堂，提升教学效果。

参考文献

[1]赵星.小学低年级数学教学要注意儿童思维能力的培养.课程教育研究，2018（34）.

[2]尹世奇，杨柳.试论如何实现小学低年级数学趣味性教学[J].中国农村教育，2019（20）：232.

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