进阶学习理论视域下的初中电学复习专题的设计

陈婉意

摘  要：电学是初中科学教学的重难点，进阶学习理论在电学复习中具有较高的实践价值，教师可以结合电学复习的特点，设计进阶式的活动方案，以掌握基本知识原理作为进阶起点，将在解决问题的过程中提高分析、评估、创造等高阶思维作为高阶能力目标。通过“围绕滑动变阻器的复习”的教学探索，进阶学习理论得到了现实体现，取得了令人满意的教学效果。

关键词：进阶学习;高阶思维;滑动变阻器;教学探索

我们依据初中科学课程标准，结合进阶学习理论的要点和方法，确定以掌握基本知识原理作为进阶起点，将在解决问题的过程中提高分析、评估、創造等高阶思维作为高阶能力目标，通过为期两周的学生分组实验和课堂展示评价，采用逐层深入的教学方法，帮助学生逐步建立学习进阶，掌握相关物理知识难题，提高学生的科学素养。

一、学习进阶理论

学习进阶就是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的假定描述，在一个适当的时间跨度下，学生在学习和探究某一重要的知识或者实践领域时，其思维方式的逐渐进阶。其中既包含学生思维能力的描述，还包括学生对科学知识的获取当然，其中也蕴含了对学生在学习过程中的个体差异的尊重和区别对待原则。

二、教学思考和实践感知

（一）教材和学情分析

电学在科学中考中占比大且难度高，靠反复机械记忆提分效果差，即使分小块专题去突破，遇到综合性大题能达到预期目标的同学仍较少，因此对电学复习我们展开进阶学习化探究，以滑动变阻器复习为例，用为期两周的进阶学习，试图解决以上困惑。

（二）教学设计

教学目标是提高学生的电学综合分析能力，切入点为滑动变阻器及滑动变阻器相关综合大题的解题。从知识层面上回顾滑动变阻器的基础知识，掌握滑动变阻器的作用，过程层面能利用滑动变阻器设计电路，情感角度是解决生活中的电学问题。

1.一阶基本概念

中考一轮复习的特点是“简单、详尽”，期望学生通过一轮复习，全员能快速达到一阶水平——掌握基本概念。面向大众，即使是学困生也能建立起基本的学习自信。

基于一阶学习的特点，我们可以采用逐个突破的“小练习单”的方式，加深学生的概念的巩固，以滑动变阻器为例，我们从基础概念入手，请学生对照滑动变阻器的实物分析构造、使用方法及原理，结合给出的简单电路图定性理解它在电路中的作用：改变电阻丝的有效长度→改变电阻大小→改变电路中的电流大小。

以检测学生是否已经通过一阶测试，能够进入二阶学习阶段。一阶概念学习是进阶学习的基础，是建立学生学习自信的关键阶段，本阶段，考查的并不完全是学生的学习能力，需要的是良好的学习习惯，学生的专注度及对学习的重视程度都极为重要。

2.二阶知识关联

二阶期望学生能达成知识关联水平，各个概念之间的联系需要学生自己去打通，在掌握概念的基础上进一步理解原理，能用原理直接解决一些基础性问题。

以滑动变阻器为例，复习滑动变阻器在具体电路中的作用，利用电学探究题的原型欧姆定律与伏安法测电阻，将基础知识进阶复习。

二阶训练重视基础的落实，熟悉书本的每一个实验，掌握每个实验的原理。

3.三阶实战演练

电学复习常常会给老师带来困惑：很多同学复习完依旧只能停留在二阶水平，公式倒背如流，电路图信手拈来，然后他们依旧不能解决各类电学问题。此时的学生正在三阶实战演练的学习阶段。

中考复习用书一般分为四块内容：电流与电路、电压与电阻、欧姆定律、电学分析，对刚刚进入三阶的同学来说，会击溃一阶和二阶过程建立的自信，因此，对此阶段不同能力的同学可以提供分层练习，进一步细分电学问题，给学生弹性复习的时间，高水平的同学直接实战演练，部分同学可以进行模拟操练，将一阶和二阶的成果融会贯通，再战综合性大题。

以滑动变阻器复习为例：在足够的模拟操练后，会发现基础探究题结合生活实际就可以扩展到电路综合分析与解答，三阶训练依旧以欧姆定律实验的电路图为原型，在滑动变阻器上做一定改动，并将电流表改装成力量计，分析电子握力器的模拟电路。

结合一阶成果：握力增加，滑片下移→电阻丝的有效长度变短→滑动变阻器阻值减小→电路中的总阻值减小

提升二阶成果：根据I=U/R →电路中的电流增大

获得三阶答案：由电流变改装而成的力量计的示数也增大。

三阶学习过程的特点是有个性，有弹性，要坚持注重知识的构建过程，让学生自己利用已有的知识去突破难关，实现进阶。

4.高阶电路设计

在能实现将知识融会贯通后，让学生在解决问题的过程中提高分析、评估、创造等高阶思维就是我们在复习课中追求的高阶水平。

我们围绕“滑动变阻器复习”设计了高阶课程——“海棠电路设计大赛”，以学生自己制作“简易油量表”的项目任务为载体，寓滑动变阻器的构造，原理于学生自主制作、合作交流的项目学习过程中，设计电路，并对各小组的电路进行评估，最后自制简易油量表让学生在做中学，做中悟，实现了“教学做合一”。

组织学生讨论这种设计方案的缺点，在此基础上安排学生活动，自行设计电路，安排学生四人一小组，利用滑动变阻器设计简易油量表。通过以上三步进阶学习，小组合作都能完成至少一种电路图的设计，并动手完成简易油量表的制作。

制作完成后，选取两组的成果进行展示，检验是否能达成油量表的功能。并请同学们对自行设计的电路进行评价。

通过这样的一个知识的构建过程，在解决问题的同时，学会分析电路、评估电路的可行性、并创造简易仪器，培养高阶思维，进而达到电学复习的高阶水平。

三、总结

通过运用学习进阶理论，明确课堂进阶目标，从进阶起点出发，稳步推进，使每个学生都有获得感，都能够品尝到成功的喜悦，减少对难题的畏惧情绪，从而实现每个学生都能稳步进阶的终极目标，将所学化为所用，解决生活实际问题。

浙江省金华市湖海塘中学