思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析

司洪杰

摘  要：对于初中生而言，阅读是英语学习中非常重要的一个环节，但是往往学生在阅读时就会出现畏难情绪。是因为很多学生在阅读时都会遇到很多的新词，如果一旦碰到新词，很多人都不愿意再继续读下去，并且容易被扰乱思路，给学生心理上造成压力，因此也导致很多学生不愿意去学习。为了解决这个问题，教师必须行动起来，帮助学生攻破英语单词这个难题，帮助学生更好的进行英语阅读。

关键词：思维导图;初中英语;英语阅读

在进行初中英语教学的过程当中，教师可以利用多种方式方法来引导学生进行学习，提升学生的阅读兴趣，如果只是简单的运用一种英语教学方式，则很大程度上就会限制学生的思考，所以教师应该用多种手段来调动学生学习的积极性，帮助他们去更好的学习英语。比如，教师可以利用思维导图，它能在很大程度上帮助学生构建知识脉络，让学生能对阅读材料进行更深入的理解和记忆，从而也帮助学生更好的完成英语阅读，这种方式技巧也能培养学生归纳的各种能力。

一、思维导图使教学内容更直观

在英语教学的过程当中，大部分的教师更倾向于让学生学语法和记忆单词，但是在阅读当中这种死记硬背的方式会阻碍学生的思维发展，因此教师要利用多种手段来帮助学生阅读。教师应该用上思维导图的模式，在上课之前教师就应该设计课前应该讨论的问题，从而激发学生的兴趣，再让学生进入主动思考的状态。比如，在阅读一篇文章house时，教师可以先在黑板上写出house，然后再抛出问题，它是由什么组成的以及构成要素是什么等问题，层层递进做出思维导图模式，让学生做更加直观的明白了房子是由什么组成的，组成房子东西的单词又是如何形成，教师就不用在一个一个的讲解单词去解释其中的意思和含义。通过思维导图，学生就能够真正的明白这篇文章的含义，降低了英语阅读的难度，而且在这个过程当中，学生全程都参与进来构建此种思维导图，学生的记忆力会更深刻，学生会觉得比较有趣味性，减轻了学生学习的负担，让学生觉得原来阅读也不过如此，是非常简单的一件事，只需要将阅读的内容开枝散叶就可以了。在这个过程当中，教师也可以引导学生去思考，让学生的思路更加的清晰，让学生主动的参与到了课堂当中解决了实际的问题，这才是将课堂还给学生的正确方式。

二、思维导图激发学生学习兴趣

大部分的高段英语课堂都会比较枯燥，所以导致很多学生最开始对英语好奇，在后来慢慢的对英语失去信心，甚至会有厌倦的思想，这种心态是错误的。在这种情况下，教师就应该主动的去调动学生学习的积极性，采用新式的教学方式，让学生能够真正的融入到课堂，而用思维导图这样的方式能够准确的让学生明白文章的结构，不会再像之前的阅读因为词汇不通顺或其他问题读得断断续续。在这个过程当中，教师上着课也非常的吃力，学生能明白的东西也非常的少，这对于双方而言都不利好。但是，用上思维导图之后可以将课堂还给学生，这样整节课也会变得简单起来，不管是老师还是学生都会觉得学习英语不会那么难，教师也不用在过于费力的去解释某种句型或者是词汇，降低了整节课的难度，也有利于学生养成思维导图阅读的习惯，让学生能够真正的理解文章的含义。在这个过程当中节约了双方的时间，而且用思维导图列出来信息后，学生会对英语更加感兴趣，这也是在为之后的英语学习打下基础。

三、思维导图使教学方法更灵活

利用思维导图的方式，不仅学生能够更好的学习，英语教师在教学上也会更轻松一些，有利于提升整堂课的教学效果，让学生也能够融入到英语学习当中，在英语阅读的过程当中，难度系数也减少了，教师也有了更多的时间去研究教材。教师在进行备课环节，就可以将不同题材的阅读列一次思维导图，思考如何更正确的引导学生去进行列图，让学生的思维更加的清晰，充分利用课堂时间帮助学生解决实际的问题，帮助学生养成思维导图的学习方式。用更简便的学习方式，学生在学习上会更加的主动，因为很多学生在阅读时有畏难情绪，如果这个情绪得不到很好的调控，这不利于学生的学习，学生有可能就放弃英语这门学科，所以教师的引导也非常重要。在这个过程当中就要求教师起到引导性作用，不断的创新学习方法，通过不同的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生能够真正的爱上英语，用了思维导图之后，也能够帮助学生真正的理解文章做到了因材施教，让学生对英语更加有信心。

四、结束语

在英语学习当中，英语阅读一直是学生想要攻破的难点，因此教师可以根据学生的问题来进行教学创新，利用上思维导图之后能够帮助学生理清思路。教师在教学上也能够更加轻松，而且以这种模式学生也能够主动地参与到思考当中，让学生对文章理解的更加透彻，也会去进行更深入的思考，培养了学生良好的阅读习惯。在这个过程当中，需要教师不断的进行培养和训练，可以根据不同题材引导学生列出思维导图，课堂上训练的多了学生自然而然的在进行课外阅读时也会去利用思维导图来思考和解决问题，这是一个长期的事情，需要教师和学生双方坚持。

参考文献

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