情感启发在初语古诗教学中的应用策略初探

肖艳

【摘 要】古诗教学是初中语文教学中的重要组成部分，而古诗具有音乐美、画面美、思想美和意境美的特点，它们融为一体，有着特殊的审美功能。因此教师在教学古诗时，不仅能够帮助学生理解内涵、品味意蕴，而且还能够让学生陶冶情操、浸润思想，使学生与诗人之间产生情感共鸣。因此，本文首先分析了初中古诗教学过程中存在的问题，然后着重围绕情感启发对初中语文古诗教学的使用进行深层次探讨，从而让学生细细品味古诗中蕴含的丰富情感，感受中华传统文化之美。

【关键词】古诗教学;情感启发;应用策略

古诗一直是初中语文教学的核心内容，它能有效地改善学生对语文学习的态度，提升学生的语文学科核心素养，从而激发学生学习热情。因为现阶段的初中生，对语文古诗的理解并不透彻，因此，在初中古诗词教学时教师要格外注意培养学生诗词鉴赏和审美能力，提高其内在涵养，有针对性的布置反映古诗词文化的课堂环境，使学生快速融入到古诗词所蕴含的境界中，品味其中的内涵。在新教改快速深入的今天，培养学生对古诗词学习兴趣是初中古诗教学的重要任务，这需要教师合理运用情感启发来提高学生对古诗学习的悟性。

一、初中古诗教学过程中存在的问题

第一，受制于传统教学观念的影响，教师并未将诗人的思想融入到课堂教学中，并未站在诗人的境界上品味古诗词的韵味，这导致学生很难真正意义上理解古诗的真正含义，难以高手到诗人的情怀。第二，教师需要改善古诗词的教学方式。相当多的教师采用传统教学模式，缺乏主动激发学生的主观能动性，反而督促学生死记硬背、应付了事，这并不符合新教改下的古诗词教学理念。第三，相当多的教师已将学习成绩作为判断学生学习考核的唯一标准，用分数衡量学生对古诗词内涵的理解，对诗人境界的感受，这导致古诗词学习中“高分低能”问题屡见不鲜。第四，学生与教师并不重视古诗词的学习。古诗是一种表达古人思想情感的特殊方式，虽然与当今有一定的差异，但是古诗词所蕴含的中华传统文化是我们最为宝贵的财富，这是古人爱国情怀的体现。我们有理由加强对古诗词学习，深层次理解古诗蕴含的意境，这是对我国文化传承的体现。因此很多学生不重视古诗词的学习，认为对将来的学习并无益处，这势必影响了教师对古诗词教学的热情，从而导致古诗词教学效率降低。

二、情感启发在初中古诗教学中的应用策略

（一）采用现代化教学手段对进行情感启发信息化教学的飞速发展为当今的古诗词教学带来了一定的益处，相当多的教师并不愿意使用多媒体设备进行古诗词教学，而多媒体设备对启发学生情感思维有极大的作用。首先，教师要设置合适的教学大纲，根据初中生的思维、心理、情感多方面综合考虑，运用多媒体将古诗词文字、图片、声音有机结合，让学生深入其境地感受诗词魅力;第二，运用多媒体展现诗人所处在的时代环境、生平境遇、履历，让学生感同身受，引发共鸣，增强学习的趣味性。例如，在教学杜甫的《春望》时，教师在课堂讲解时需要结合诗人当时所处的时代背景和亲身经历，用多媒体呈现出来，可以再选择符合诗词韵味的音乐，组织班级同学诗朗诵，品味其内在韵味。出身于盛唐末期的杜甫，满腹经纶、才华横溢却得不到帝王的重用，一步步看着大唐从兴盛走向衰败，在那个国破山河在的年代，一腔热血却找不到报国的门路，只剩下空悲叹。孤独一人，回首往事，孤独悲凉，凭增许多感叹和失落。通过这种学习方式，引起学生与古诗词的共鸣，对学生有很大的启发作用。

（二）通过开展“与时代相融合”教学活动模式进行情感的启发古诗词要与现代教育有机结合，教师要采取特殊的教学手段，增加学习效率。第一，教师要挑选符合诗词意境的情景，现场讲解，让学生对诗词的思想内涵产生独特的见解;第二，要利用讲故事的手段去描绘诗词的意境和表達的思想感情，这种讲解方式要求师生共同参与;第三，教师可以在课堂上开展小组讨论，评价诗词，增加学生学习的主观能动性。例如，我们在学习白居易所著《钱塘湖春行》时，教师在课堂讲解时，可以组织学生绘画与诗中场景相似的地方，实现教学相长的目的，身临其境的品味春天的朝气蓬勃，引导学生以故事的形式去讲述古诗的思想，表达自己的独特见解，把青草新绿，莺飞燕舞，春花烂漫的场景，描绘的生动形象。

（三）通过情景剧来进行情感的启发情景教学方式是近些年逐渐兴起的重要教学手段，效果明显，初中诗词教学可以利用这种模式启发学生情感，增加学生对古诗词情感理解。第一，关于诗词中故事人物和中心内涵进行角色的认定;第二，充分准备相关的道具和背景信息;第三，对情景剧教学进行提前渲染气氛。举个例子来说，曹操所著的《观沧海》，教师首先根据诗中场景设置相关服饰，道具及背景音乐，当然也可以增加必要的历史讲解，丰富情感。一位枭雄在面对无垠的大海，波澜壮阔，花草，树木繁盛，正是英雄壮志凌云，施展才华之时，但瑟瑟秋风让人忍不住感叹时光易逝，青春不再，老之将至，但转瞬即逝，诗人又胸有成竹，壮志于心，英姿勃发不减当年。

综上所述，情感启发是促进语文古诗教学现代化的重要手段，借助古诗蕴含的内在意境和情感引导学生进入古诗的世界，在古人与学生之间搭建情感交流的桥梁，最后表达出古诗词的内在美，激发学生对古诗学习的热情，提高教学效率，加深学生对古诗词内在涵义的理解。

参考文献：

[1]郑毅挺.谈情感启发在初语古诗教学中的应用[J].语文教学之友，2019（04）.

[2]杨承静.浅谈高中古典诗词教学中审美教育的方法[J].语文天地，2018（28）.