记叙文场面描写教学方法初探

施泽娴

【摘 要】场面描写是一种常见的描写方法。本文以部编版四年级上册语文教学为例，论述了多媒体教学法、情境教学法和对比辨析法三种场面描写的教学方法，探讨了场面描写的教学对助益学生理解文章、把握人物与场面的关系以及进行记叙文写作实践的重要意义。

【关键词】小学;语文;场面描写;教法;意义

场面描写是一种常见的描写方法，是小学语文教师在讲解记叙文时常常需要渗透的知识点;场面描写又和人物、景物描写密不可分，因此在教学时具有一定的复杂性。本文以部编版四年级上册语文教学为例，主要从场面描写的教学方法和场面描写的教学意义两个方面进行阐述。

一、场面描写的教学方法

新课标下，部编版教材如何讲解场面描写呢？经过一番教学实践，我发现多媒体教学法、情境教学法和对比辨析法比较适用于场面描写的教学。

（一）多媒体教学法

新课标注重语文课程与信息技术的整合，在讲解场面描写的时候，我们应该充分运用多媒体课件，把场面全方位呈现给学生，从而加深学生对文章场面的理解，做到眼前有画面，课文在心中。比如在教学《陀螺》一课时，我把大陀螺和小陀螺相斗的情景用多媒体动画展现出来。在准备多媒体课件时，动画音乐的选择很重要：“一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅”一句，动画上仅仅呈现大陀螺四面威风、摇头晃脑地向小陀螺转去还不够，要加上听起来令人紧张的背景音乐，学生在看的时候特别感兴趣，他们的情绪也随着音乐的变化而变化，就更能够体会斗陀螺时紧张的场面了;在讲“我的陀螺个头小，却顽强得出奇！它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的”这一情节时，可以加上了一些轻快、有趣的背景音乐，学生哈哈大笑，都为小陀螺的机灵感到欢呼雀跃。通过多媒体教学，同学们轻轻松松地就掌握了文章的主要场景，再读文章时，就能够做到了理解文章，朗读的情感也更加充沛。

（二）情境教学法

场面本身就是一种情境，但是这里的情境教学法是指用更大的情境帮助学生理解文字中出现的场面。比如《为中华之崛起而读书》一文中有这样一段场面描写：“这一带（被外国人占据的地方）果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。”本文的叙事中，并没有对二十世纪初国内的情况进行描述，这里描写的租界是怎么回事，大多数学生不太了解。因此，即使这段场面描写的语言文字本身很容易理解，学生也不太能够体会这热闹非凡背后的悲惨凄凉。因此这样的场面描写需要一些其他背景知识的渗透。教学时，我以“和别处大不相同”这一句为引子，让学生思考别处可能是怎样的情景，而后让同学们跟老师一起回到历史的长河中，去看看自己的家园被占领得四分五裂的中国人，他们当时过着怎样的生活。通过一番背景知识的补充，学生们进入了当时的大环境之中，再读原文中的场景描写，理解便更加深入了。

（三）对比辨析法

场景描写是众多描写方法中的一类，在场景描写中，有时候会混杂一些人物描写、景物描写，这对于刚刚接触写作方法的中年段学生而言是很容易混淆的。因此，我认为在讲解场景描写时，我们可以结合其他的描写方法一起分析，让学生融会贯通地去体会这些描写方法，而且这样也可以让学生更清楚地明白场景描写是什么。比如《牛和鹅》一文第六自然段鹅追“我们”的描写，这段描写中出现了人物的动作描写“孩子们惊呼起来，急急逃跑”，人物的心理描写“我想，它一定要把我咬死了”等等，但是总体上又是一段场面描写。在讲解的时候，我先重点围绕本单元的教学目标，让学生说一说本段中哪些表述是动作、语言、神态描写，而后再让学生演一演文字所描述的内容，最后再讲解这一段文字整体上还运用了场面描写的方法。学生就能够初步辨析场面描写是什么以及它与人物描写的关系了。

二、场面描写的教学意义

小学语文教学注重对场面描写的讲解，对于学生提升语文学习能力大有裨益，可以帮助学生更全面地理解文章、深入体会人物与场面的关系、指导记叙文写作。

（一）助益对文章内容的理解

场面描写是一种相对宏大的描写方法，这与我们平时语文教学中经常运用的细节分析有着完全不同的特点。比如我们在讲《一只窝囊的大老虎》时，我们一定会引导学生分析作者心情的变化，但我们有时候会忽略讲解整个场面对作者心理活动的影响。我们不能为了强调心理描写就把一片记叙文讲解成内心独白，因此在教学第三、十七自然段这些部分的时候，我们应当要让学生去说一说当时的情况，这足以帮助学生脑海中浮现出更丰富的故事画面。

（二）体会人物与场面的关系

场面描写的讲解可以让学生体会到人、景、情交融的语言文字。学生在接触场面描写的时候，逐渐体会到人是景物中的人、是情境中的人，而相应地，景物、情境对人物的心理、行为产生影响。同样是《一只窝囊的大老虎》一文：“我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”这一场景正是由“我”和周围的观众组成的，是以人物为核心的场景，学生们在学习这段文字时能够体会到人物的刻画离不开场面的烘托这一道理。

（三）指导记叙文写作的方法

場面描写的讲解对于指导学生写好记叙文意义重大。新课标要求我们在教学时能够读写结合，场面描写的指导可以帮助学生拓宽记叙文写作的思路与视角。在记叙文中讲解场面描写，可以帮助学生拓展思维空间，让学生在写作时间时更好地想象文中的画面，使学生在写记叙文的过程中不仅仅只抓住记叙文的几个要素或是某些个别人物的刻画展开，从而能够以更全面地视角描写故事，把无声的写作语言变成活灵活现的生活。

参考文献：

[1]陈长君.小学语文中的场面描写[J].教师之友，1998（11）：6，10.