初中道德与法治课中渗透时政热点教学的有效策略

摘 要：道德与法治课程的教学内容与时政热点有着千丝万缕的联系。时政政治不仅可以拓宽学生的政治背景知识，帮助学生了解国内外的信息趋势，而且可以加深他们对教材内容的理解，使学生能够辩证地看待社会热点问题，对学生主动思考、分析及探索的能力有一定的帮助。

关键词：道德与法治;时政热点;课堂教学

道德与法治是初中思想品德教育的重要内容，有助于培养初中生良好的道德品质和法治观念。因此，教师在教学执行阶段适时引入时政热点内容可以为课堂教学注入崭新活力，对学生学习思维形成重要的冲击。教师应引导学生关注时政，接轨学生的生活认知基础，这样不仅能够拓宽学生的学习视野，还能够有效培养学生应用辩证法来分析问题、解决问题的能力。

一、 时政热点在道德与法治教学中的作用

（一）吸引学生的学习兴趣。学生的学习兴趣受多方面的影响，最重要的是如何打开导论，在最短的时间内将学生引入到课堂教学内容的学习中，为学生的学习打造良好的环境。可以在教学中引入伦理与法治，因为时政热点话题具有较强的趣味性，新颖性、真实性、通用性等，能引起学生的共鸣，所以相比较，将其引入到课堂教学中更适合。能为学生的心理和智力学习做更好准备，帮助学生充分参与课程学习。

（二）实现理论与实践相结合的目的。道德与法治是一门强有力的理论学科。对学生来说，学习消耗了大量的精力。在课堂上，教师一味地讲解理论知识，学生就会产生反感。老师给学生留下的印象也是单调乏味的。此时，如果教师能正确利用当前的热点，便可以激发学生的积极主动性;二是把时政的新鲜感与知识的乏味性相结合，用实际的事情来解释书本上的知识，能提高学生辩证看待事物的能力。

二、 时政热点在道德与法治教学中的融入

（一）时政热点导入设计

精美的课堂导入，对于学生来说，是最具吸引力，也是独特特色的。只有采用不同形式的导入方式，课堂才会充满活力，学生才能充满朝气，而整体的课堂教学效果，才有机会得到持续健康的发展。对于初中道德与法治学科而言，拥有浓厚的时代气息，是与当今社会紧密相连，融为一体的。为此，初中道德与法治教师必须紧跟时代发展的步伐，在导入环节，有条不紊地引入时针热点，开启学生自主探究的大门，引发学生对知识的深入思考，调动学生参与道德与法治知识学习的兴趣，促使学生对知识进行情感体验。

比如在《维护社会公平正义》教学中，教师在导入环节把“打好精准脱贫攻坚战”的时政热点，引入到教学之中，要明确指出“两不愁三保障”所面临的问题，以“三区三州”深度贫困地区以及特殊贫困人群的保障措施为切入点，提出问题：我国为什么要高度重视贫困地区和人群的脱贫问题？打赢脱贫攻坚战有什么现实意义？促使学生对这一问题的提出，产生浓厚的兴趣，让学生深刻地体会出兼顾公平的原则，感知出正义是社会制度的重要价值和体现，帮助学生深刻地理解社会稳定、个人发展需要公平，从而为更深层次地学习，打好基础。

（二）优化时政应用程序

在应用时政热点进行教学时，教师需要有融合意识，对教材内容和时政内容进行多元联系，促使学生利用生活认知展开学习感知，以提升学生的认知品质。在教法设计时，教师要注意展开深度教情和学情调查，以提升教学的契合度。通过生动讲述、文字展示、图片视频播放、案例分析等，都可以调动学生的思维。课堂辩论、信息搜集、案例展示、数据分析、规划图表等都属于重要的学法运用，它们都能为时政热点信息的运用创造良机。

例如，在学习《共奏和谐乐章》的相关内容时，笔者为学生讲述了构建和谐社会的重要意义，并要求学生搜集掌握相关事件，参与班级展示。在课堂展示时，很多学生都能够列举出一些生活方面的案例。有的学生讲述了新近看到的新闻：2018年7月7日，二十三名驴友在宁陕的漫沟进山，不料全部与家人失联。西安和安康两地的警方接到了家属求助时，距离二十三名驴友失联已经达到十八个小时了。救援队即刻进山搜寻，最终将二十三人安全地带出了大山。从这个事件可以看出，这二十三名驴友的行为是不恰当的，冒险进山很容易造成生命危险，同时也浪费了公共资源，这当然是不和谐的行为。笔者随即组织学生对这一新闻事件展开了相关讨论，课堂上的互动频繁。教师发动学生展示时政热点新闻可以为学生提供难得的学习契机。从学生的展示情况可以看出，学生对时事新闻有着特殊的兴趣，再通过结合教材内容展开学习，其学习的感触会更为深刻。

（三）创新时政训练设计

课后测试和训练，是锻炼学生思维灵活度的重要形式，也是强化和落实教学改革的重要体现。因为只有通过布置实践化课后训练作业，才能发挥学科的特点，实现课堂与实际的完美统一，以最大化地增强课堂教学的实效性。初中道德与法治学科与实际生活联系最为密切，是检验实践的标准之一。所以在设计达标练习的过程中，初中道德与法治教师，要把教材知识，延伸到课外，打破传统教学中以理论内容为主的作业形式，凸显学科的特色，引导学生自主地研究与教学有关的时政热点，增强课堂的实践性，为学生提供更多的实践机会，提升学生认知观念。

以《展示中国风范》为主题教学中，教师为让学生更加深入地认识到中国在国际舞台上发挥的作用，可以制作一个简短的视频，诸如中国声音、中国力量的知识，引导学生通过网络查询2018年3月份召开的中非合作论坛背景峰会，同时查阅关于“一带一路”的时政热点，让学生更加深刻地认识到：当今世界是一个开放的世界，不同国家、民族之间的联系日益紧密，而中国在国际舞台时，扮演着和平、合作、负责任的大国形象，最终加深对“构建人类生命共同体理念”的理解，促使学生关注世界的发展，关注人冷的命运，同时要心系祖国，增强学生的爱国情操，实现学生政治素养的提高。

三、 结语

我们要准确把握新课标的发展趋势，加强与学生之间的交流，让学生对当前的时政新闻，提出自己独特的见解，让学生切实体验到时政热点所带来的乐趣，协调教学与热点的关系，调动学生的参与热情，从而为实现高效课堂构建，打好基础。

参考文献：

[1]詹明珠.巧用时政热点点亮道德与法治课堂[J].考试周刊，2018.

[2]黃保中.初中道德与法治课堂时政引入策略分析[J].中学教学参考，2017（28）.

作者简介：

黄永福，福建省三明市，福建省清流县城关中学。

st-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>）：64.

[3]陶玉芬.初中数学中方程教学的有效方法分析[J].才智，2017（5）：15.

作者简介：

黄燕萍，广东省河源市，广东省河源市龙川县龙母中学。