用好“综合与实践”这把利剑好处多

摘 要：新课程标准指出，“积累数学活动经验，培养学生的应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中，‘综合与实践是实现这些目标的重要和有效的载体”。数学综合与实践活动课是一种新的学习形式，它对于沟通数学与生活、数学与社会，对于培养学生的探究意识、合作意识以及实践能力都有着自己独特的价值。教师要充分认识到综合与实践活动在数学学习中的重要性，在实际教学中精心设计、认真组织，发挥“综合与实践”的积极作用。

关键词：小学数学;综合与实践;应用意识;创新意识

新课程把小学数学综合与实践活动摆在了突出的位置，可以这么说，小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。“综合与实践”教学蕴藏着大智慧，孕育着大发展。通过实践活动的教学，拓宽现行小学数学教学的空间，增强数学学习的意义。数学教学中要充分利用好“综合与实践”这把利剑，让学生和教师都收获满满！我觉得用好“综合与实踐”这把利剑收获有很多。

一、 有助于学生在活动中积累经验

学习中有很多经验是教不会的，只能让学生自己在实践中感悟和积累，教师讲的是自己的经验，代替不了学生自己经验的生成和积累，在小学阶段积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标。综合与实践活动提倡与学生的现实生活和学习实践为基础，以活动为主要形式，强调智慧形成于学生应用知识，解决实际问题的各种教育教学实践活动中，它要求学生积极参与到活动中去，在“做”“观察”“实验”“探究”等一系列“丰实”的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，它以做数学，用数学，做中学的活动引导学生开展丰富多样的实践性学习和探究。帮助学生学会发现学会探究，学会实践，超越单一的书本知识的学习，引导学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合，经历自主的探究发现，大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、选择工具、汇报交流等过程，对学生今后甚至一生的发展都具有重要意义。伴随这些过程，才有可能真实地积累数学活动经验。

二、 有助于培养学生的创新意识

在数学实践活动中，教师应将“钥匙”交给学生，创造性地教，要解放儿童，让儿童创造性地学。让数学课堂真正成为学生表现自我的课堂，使学生在这样的课堂里学会学习、学会发展、学会创造。正如陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此在“综合与实践”活动中，我打破了传统的教育模式，为学生提供拓展思维的空间和思维发散的可能性，为学生创设自然放松的学习氛围，让学生多维度地思考问题，同中求异，异中求优。在活动过程中还要注重学生对数学问题的探索性、创造性，鼓励学生不拘泥于书本，敢于标新立异，提出新思想、新观点、新思路、新方式，充分调动学生的聪明才智去解决实际问题。如教学五年级下册“象征性长跑”这一课，思考设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案需要做的一些准备，查资料的方法可谓多样：可以网上查找，可以自己查看地图，可以去图书馆查询，可以问大人等，甚至可以实地观察。这样的设计不正是体现了实践中创新，在创新中实践。这样的实践活动，把学生的外部操作与内部的数学思维紧密结合起来，不但调动了学生学习的积极性和主动性，而且加深了学生对所学知识的认识，学生在动手中获得了知识，培养了大胆思考，勇于创新的能力。

三、 有助于培养学生的应用意识

数学课是以教学系统的理论知识为主，而数学实践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁，是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践活动，拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。因此，在设计教学内容时，教师应从学生熟悉的生活和所感兴趣的事物出发，充分利用学生生活环境中的人和事，适时创设环境，促使学生以积极的心态投入学习。数学实践活动，以数学知识为支点，以丰富的生活实际为背景，让学生通过观察、操作实验、调查、猜想、验证、推理等，获得一些初步的数学活动经验，了解数学的简单应用，解决一些简单的实际问题，培养了学生综合应用的能力。如五年级上册《设计秋游方案》这节综合实践课，我设置了贴近生活的问题情境：学校要组织404班63位同学到梅州一日游，你当小导游会如何安排？本节课我的教学目标是通过“设计秋游方案”积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用，教科书在编排上分为四个部分，分别是“设计方案”“动手实验”“交流反思”和“自我评价”，目的是引导学生完成任务。学生要根据生活经验收集相关的数据，安排旅游景点，了解门票价格，需要多少时间，选择交通工具，设计旅游路线，安排午餐等等，在这样的活动中，学生综合运用各种数学知识，以富有个性的方式解决问题，感受到了生活的丰富多彩，领悟了数学学习的用处之大。

作者简介：

马永花，广东省梅州市，广东省梅州市平远县实验小学。