高中生物教学中开展生命教育的价值研究

摘 要：不同学者对于生命教育都进行了不同的解读，但其中核心的思想还是通过家庭、学校和社会各方面的努力为学生树立一个实现自我生命最大价值的人生观。对于中学生来说，课堂能够直接向学生灌输正确的生命观，在生物教学中融入生命教育，有助于帮助中学生树立正确的生命价值观，爱护自己的生命，平等的对待生命，促进中学生心理健康成长。本文主要分为两个部分：其一是高中生物教学中开展生命教育的价值;其二是高中生物教学中开展生命教育的措施。

关键词：高中;生物教学;生命教育;研究

一、 引言

人的生命只有一次，并且十分脆弱，然而不少青少年却漠视生命，在面临一些挫折时以极端的方式结束自己的生命，这种现象令人深思。为了帮助中学生树立正确的生命价值观，将生命教育融入高中生物教学中是非常必要的。

二、 高中生物教学中开展生命教育的价值

生物教学与生命教育息息相关，并且在生物教学中开展生命教育对于青少年的成长具有非常重要的意义。其意义分别体现在以下三个方面：

（一）提高学生珍爱生命的意识

生命非常宝贵，如若不珍惜，不仅会给自己，还会给家人带来巨大的痛苦。在当今社会上，青少年漠视生命的事件时有发生，当看到中学生自杀、蓄意杀人、虐待动物这些新闻时不禁让人唏嘘，青少年的珍爱生命的意识太过于薄弱。高中阶段是培养一个学生人生观、价值感最关键的时期，因此，家长与老师一定要非常重视对于学生的生命教育。老师可以利用结合生物知识来开展生命教育，让学生在课堂中认识到生命的重要性。

（二）提高学生的生存技能

中学生的阅历不够丰富，在面对一些紧急情况时还不能沉着冷静，做出正确的判断。比如在发生地震时，一些高楼层的学生认为跳楼可以挽救自己的生命，这是非常错误的想法。因此，老师在教学过程中要教授学生应对突发情况时一些生存技能，如发生火灾时需要用湿毛巾捂住口鼻，爬行匍匐前进，一定要从安全通道逃生。当学生将这些生存技能烂熟于心时，在面对灾害时才能够冷静处理，安全逃生。

（三）帮助学生树立正确的价值观

社会的发展以及网络的普及，对于青少年的健康成长造成了巨大的威胁。社会上一些不良現象通过网络的传播可能会给青少年造成一定的误导，比如早恋意识、享乐主义、拜金主义，这些错误的观念非常不利于青少年培养正确的价值观。因此，需要老师积极与学生进行沟通，积极开展生命教育，帮助学生树立正确的人生观与价值观。

三、 高中生物教学中开展生命教育的措施

在高中生物教学中开展生命教育会面临一些难题，比如老师对于生命教育的认识不足，为了应对考试而忽略了生命教育;再比如将生命教育融入生物教学中，只能帮助学生解决一些普遍性的难题，对于一些特殊的情况老师却无法了解并帮助学生疏通排解。因此，为了解决开展生命教育所面临的难题，提出了应对措施。

（一）提高教师对生命教育的认知

教师是学生学习的引导者，只有老师重视生命教育，才能够促进学生的生命素养，让学生更加珍视生命，努力发挥自我人生的最大价值。传统生物教学主要是为了应付考试，老师更重视教授考点，忽视了对于生命价值观的教育，使得很多学生不能够珍爱自己的生命，珍爱世间万物的生命，最终导致了悲剧的发生。为了避免这些悲剧的发生，老师首先需要提高自身对于生命教育的认识，在日常的课堂教学中融入生命教育，让学生能够在潜移默化中认识到珍爱生命的重要性，树立正确的价值观。

（二）深入挖掘课本内容开展生命教育

一些老师在教学中也尝试着融入生命教育，但是却使得教学主题不够突出，内容浮于表面，学生也无法理解其中的真谛。因此，需要老师深入挖掘课本知识，将其中的生物知识与生命教学恰当的融合，让学生在学习生物知识的同时加深对于生命的认识。比如老师在教授细胞的生长与消亡这部分知识时，就可以与生命教育相结合。通过对于细胞的生长与消亡分析人的生老病死，让学生体会到人生命的短暂，需要在短暂的生命里体验各种各样的事物，从而让学生更加珍爱生命，更努力去发挥自己的价值。老师将人的生老病死与动植物相比，让学生了解人与动植物没有任何高低之分，给学生灌输众生平等的思想，让学生在今后的人生中能够平等的对待每一个事物。

（三）通过实践活动开展生命教育教学

每一个个体都是存在于我们的生活中，为了让学生更好地了解到生命的重要性，仅仅依赖于课本知识是远远不够的，更需要老师开展一些实践活动，带领学生亲身体验，从这些实践活动中自己领悟出生命的重要性。上文提到开展生命教育可以丰富学生的生存技能，为了让学生更牢固的掌握这些技能，实战演练是非常必要的。比如四川，属于多震地区，学校在应对地震时不仅需要理论知识的支持，还需要平常的实战演练，需要老师在向学生传授面对地震的方法之后，学校统一开展演练，让每一位学生通过亲身的经历强化对于生命的认识。

四、 结束语

高中生物教学中开展生命教育活动具有非常重大的意义，它需要生物老师承担起这一份责任，从自身做起，通过课内外相结合的方式将生命教育融入生物教学中，帮助学生树立正确的生命价值观，努力实现自身的价值。

参考文献：

[1]朱丽君.浅谈新课程背景下高中生物教学中的生命教育[J].课程教育研究，2017（15）：176.

[2]李国霜.高中生物学教学渗透生命教育的现状研究[D].汉中：陕西理工大学，2019.

作者简介：

王俭英，四川省内江市，四川省资中县第三中学。