班级管理之我见

摘 要：班级是学校教育机构系统中最基本的集体，班主任是班集体的直接组织者和领导者，是班级管理的直接施行者。班级管理是学校管理的一个极其重要的组成部分，作为班级管理第一责任人，班主任施行班级管理的成效程度，对学生的身心发展、健康成长以及学校的日常运行、整体发展方向起着尤为重要的作用，因此在班级日常管理过程中，班主任只有不断探求工作技巧，努力坚持素质教育的方向性，才能健全一个班集体，适应新时代教育，培养新时代有用人才。在此我谈谈我的班级管理拙见，意欲抛砖引玉，与诸位同仁共勉。

关键词：班级;管理;教育

一、 民主、平等地对待每一位学生

本人在农村工作近三十年，由于担任英语教育教学，故几乎年年兼任班主任工作。随着社会发展，留守农村的学生大多是需要老师多花心血管理的学生，优等生较少，由于其父母忙于生计诸多原因，当好他们的“孩子王”，着实不易。如果班主任能充分发扬民主管理、尊重每一位学生、平等地对待每一位学生，经常与学生倾心相谈人生、理想、事业与未来，让学生也能充分地了解老师，对老师充满信任感，心存感恩，在此基础上，学生也会向老师敞开心灵的窗户，把思想真诚地、无保留地展现在老师面前，这样相互理解多了，师生共同出发点也就多了，这样班主任就能比较得心应手地开展班级管理工作。

要实现民主管理班级，班主任就要放下架子，恩威并重，深入学生学习、生活中去，全面了解学生的家庭、心理、需求、交友等方面，悉心倾听学生的意见，实行轮流当“值日班长、班干部”制，让每一位学生有机会“当官”，提高他们的被器重感、责任感、使命感，让每一位学生参与班级管理，人人成为班级的主人，培养他们的“班级荣辱，人人有责”理念。作为班主任就要经常召开班委会、部分学生座谈会，让班干部以及热心班级事务的学生谈当前班级现状、同学学习生活动态以及班集体存在的问题，寻找问题解决的措施和改进的意见，然后由班干部行文成班规并实施，如此一来，全体学生容易接受，也乐于接受，实践证明，这是一个管理班级行之有效的好方法。

二、 在明理和导行中渗透情感

现代教育家陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。理是通道，情是桥梁。育人的全过程，就是要让他们自己懂得立身做人的基本道理，面对问题能做出正确的是非判断，做出接受和抵制的选择，如果不讲“理”就很难从根本上达到教育的目的，靠“恐吓”“压服”无济于事且隐患无穷。唯有与学生建立一定的情感，彼此信任，动之以情，老师讲的道理学生才愿听、才乐于接受，亲其师而信其道也。要让他们晓之以理，并付诸行动，还需要班主任成为学生的“楷模”。这就要求班主任从一言一行来严格要求自己，以自己的良好形象作为生动的教材，让学生从班主任的日常生活中悟出点点滴滴的立身做人之道。如，与学生一同做清洁，一起参加公益劳动，遵守纪律，不迟到，不拖堂，讲卫生，随身拾起地上的一片纸屑……“其身正，不令则行”，讲得再好也不如做个样子出来。当学生在你情感的熏陶中茁壮，在你爱的港湾里成长时，你会体验到生活的充实，在默默地守望中享受淡泊和宁静。

三、 以“爱心管理”代替“高压管理”

没有融化不了的坚冰，也没有教育不好的学生，当你把真诚抛洒给学生的时候，再冥顽不化的学生也会为之所动。病中的一句问候，苦闷中的一句开导，矛盾中的一句劝慰，都会使他如沐春风，反之只压不导，只严不爱的管理必定要失败，高压只能一时，在高压下，学生的灵性被扼杀了，个性被压抑了，于是活泼变成了呆板，聪明变成了愚钝。教师要尽量用爱心去营造一种温馨、愉悦的学习氛围，为学生形成健康的心理、健康的人格，轻松完成学业。创造良好育人环境，让学生在爱的雨露滋润下茁壮成长。

四、 增强班级凝聚力，创造良好的班风

良好的班风、团结的班容、竞上的班貌，对班集体成员具有潜移默化的教育。班风建设的基本要求就是良好的道德行为，賞罚分明，树立榜样，针对不少学生尤其是农村子女，在家和在校两种不同的表现情况，提出“在家做个好子女，在校做个好学生”的要求。经常上门家访或者致电家长，与家长互通孩子在家、在校学习生活情况，家校配合，形成家校合力，对在家在校的表现进行评比，并公开宣布，优胜者有资格参加班干部竞选。让学生真正体会到自己行为的价值，尝到自己努力结果的乐趣。此外，在班级制订卫生公约，提出“人人争当班级美容师”的口号，利用黑板报、好人好事记录簿等手段，表扬好人好事，培养积极向上的良好班风。因此，我所带班级每学期、每学年都成了一个富有吸引力、向心力和凝聚力的先进班集体，成为学校其他班级的学习楷模。

五、 抓学习的关键环节

课堂听讲是学生学习、获得知识的重要一环，所以要提高学生对课堂听讲的认识，同时教给学生听的方法。我具体做了以下几点：一是让学生专心，排除杂念。二是让学生听讲时注意听思路、听方法。三是让学生在特定的嘈杂环境中磨炼自己。四是我多听课，多在教室外观察，以起到督促、检查作用。

学习上另一个重要环节就是巩固知识、发展智力、形成能力的桥梁。所以我在对学生作业检查过程中，我发现了两个通病：一是学生为做作业而做作业，整天疲于应付，有错题也不纠正，这样也就失去了做作业的意义。二是作业不规范，对此，我给学生的作业提出了几点要求：①做作业之前认真将书看一遍，做完题后，都要考虑自己有什么收获，方法是什么，还有没有其他解法或更简单的解法。②平时做题时要求学生做类型题、做变式题，做多解题，使自己的发散性思维能力能够提高。③是要求作业书写认真、书面整洁，理科作业按步骤做，答题过程规范，文科答题要条理化、要点化。

六、 善于提出共同的奋斗目标

班集体必须有共同的奋斗目标。共同的奋斗目标是班集体形成和发展的动力。因此，我在充分了解和研究学生的基础上，善于向全班同学提出明确的奋斗目标，并制订出行之有效的措施，鼓励全班同学努力去实现奋斗目标。当一个目标实现后，我就及时总结、评比、指出存在问题，然后又提出新的奋斗目标，使学生经常处在新的奋斗目标鼓舞下活动，这样学生就会不断进步，同时也自觉形成一个积极上进的班集体。

总之，新世纪对学生的发展提出了新的、更高的要求。要培养二十一世纪的新型人才，班主任要努力创造各种条件，确实落实班级管理，引导学生积极主动地成长，使学生知识、能力、素质三方面和谐发展，成为具有创新精神和实践能力的社会主义接班人。

作者简介：

徐金裕，福建省泉州市，福建省泉州市德化三班中学。