浅谈从农村中小学生古诗文学习中提高语文素养

徐永来 陈元明

摘 要：提高农村中小学学生语文素养是时代的必然要求，也是语文新课改的方向和目标，这也是现在适应高考的一个必然趋势。因此，提高学生语文素养势在必行，这就需要从学校教育入手，从义务教育阶段着手，切实加强学生整体素质。从课堂教学之中把握住语文教学方向性与实效性。

关键词：农村;中小学;古诗文;素养

《语文课程标准》对语文的新要求是，九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。学习语文课程还应重视提高语文的品德修养和审美情趣。这就是从学生的实际出发，使他们迈步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳和谐的发展。可见，语文教学在整个教育生活生涯中起着重要的作用。

一、 提高农村中小学学生语文素养，我觉得从孩子学习古诗文入手，从针对农村中小学生语文教学之中的古诗文中进行，会有长足的进步和发展

首先，义务教育阶段是整个孩子学习和受教育的基础阶段。对于每个孩子以后的成人成才，起着至关重要的作用。对于低年级学生来说，提高古诗文的素养就应从古诗文的听、说开始。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”，让孩子从一些简单的古诗文中学习古诗文的句式，记忆一些优美的好词佳句。起初可以不用理解只要能够听懂，会读就行。进行一段时间之后，不论家长还是老师指导的去做讲解，让孩子了解古诗文，明白大致的意思。从读中、听中享受古诗文的美感。比方说《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，让孩子懂得珍惜粮食的道理，老师用浅显易懂的事例进行说明，无须刻意去解释，这样孩子在低年级就可以积累一些优美的古诗文做以沉淀积累。

其次，在中高年级时，学生的知识积累达到了一定的程度，在教材中也会涉及一些比如低年级学生理解的拓展古诗文。一些较难的古诗文就需要老师加以指导性的讲解。最初的讲解应该从古诗文的生字詞入手，把握住古诗文的特点，讲解一些古诗文的文化，尝试让学生明白理解古诗文应具有的基本特点。比如说，七言绝句和五言绝句的区别与联系，古诗文中哪些词是“押韵”，加以举例说明，还有唐诗与宋词的区别，比如宋词中的词牌名。宋词中的特点如“上阙”和“下阙”有固定的格式等。在文化常识中要让学生明白一些知识点，比如“诗圣”杜甫，“诗仙”李白，“唐宋八大家”……引导学生做一些恰当的记忆，要初次接触古诗文的讲解，诗意的讲解。例如：一些乡思之作、爱国之作。要讲解古诗文的时代背景，诗人的创作状况等。又如纳兰性德《长相思》要详解诗人背景，并且要在读诗过程中体味边塞战士的思乡之情，把握词人保家卫国的情怀，让学生体会出来，可以增长学生的知识，陶冶学生的情操，进而达到教育的目标。

最后，初中的孩子对于诗歌的理解比较成熟，但对于古诗文赏析增加了不少的难度，要求学生学会在古诗文讲解中，根据农村中学中小学生自身的特点和阅读的情况对症下药。可以让学生在文学作品创作上有广阔的空间，进而提高整个语文素养，达到语文课标的要求和主导思想。

二、 农村教学之中促进学生语文素养的可行性有下面几个方面

首先，从教师层面入手，要想让学生在语文大观园中获取古诗的精髓，这就要求教师必须要有良好的语文素养，起码在教学时对古诗文的诗意和意境了解个所以然。结合学生实际情况，深入浅出地表达出古诗文的内涵，在古诗文的分析之中，有声有浅，因材施教，进而全面让学生接收新的知识。

其次，加强和应用现代教学工具，现代教学手段和教学工具多种多样。不论从内容上还是形式上都是包罗万象。如果能做到推陈出新，在多个领域接受新的知识，并且多应用现代教学手段。这样古诗文教学就会升华学生的心灵。围绕语文教学的总目标不变，从古诗文的语文整体方面推进是一个良好的开端。

最后，对于一门语言学科来讲，离不开平时的听、说、读、写。古诗文也一样，应该在平时教学之中多些样式，比如诗歌诵读比赛，让学生积极参与进来找到古诗文的魅力之所在，在诗歌比赛中感悟是关键，教师要从自身的教学经验和一些良好的教育教学方法入手。问诊把脉。还有如果没有良好的语文素养，对以后的孩子的全面发展也有制约作用，所以要保证孩子成人到最后的成才，就必须有良好的指路人，这就需要我们语文教学之中关注学生品德修养和审美情趣的培养。

三、 课堂教学应该发挥主导作用

在课堂教学之中，如何提高中小学生的语文素养也要从以下几个方面入手：

首先，创设情景诗歌的产生代表了当时人们的思想情感，应该是情感的产物。教学过程之中，老师在教学古诗词应创设情景。激发出孩子们学习的情感价值入手，呼唤出孩子们的学习兴趣，使学生在古诗文的阅读情境中有一双孩子们想象的翅膀，真正体会到古诗文所要表达的情感。比如：杜甫的《春望》所有表达诗人在安史之乱中饱受国家破败、家人离散的痛苦，这种痛苦在于春日花开鸟鸣的对比中显得更加深沉，所以在教学中应让学生体会出诗人的情感，感受诗歌的主旨思想，进而去体会诗人忧国忧民的心情。

其次，应多诵读，进行比较阅读。提高农村中小学生古诗文素养，优美的古诗文有优美的意境，也有音乐、节奏之美。这样只要通过诵读，才可以体会到古诗文的韵味。有些古诗文再通过诵读很明了的理解诗词大意，也促进了学生对古诗文的吸收，有些诗文必须通过比较阅读，才能够理解诗文的意境。在阅读中培养学生的主动阅读及勤思考的习惯，提高阅读效率，培养思维能力。比如刘禹锡的《秋词》之中，古人一反常态的悲秋之作，“我言秋日胜春朝胜”“晴空一鹤排云上”写出诗人满怀希望的豪情，给人耳目一新的感受。但马致远的《天净沙 秋思》还是一如既往地写出了悲秋的一景，让同学们从这两首诗中区比较越多，既可以了解古诗文的意境之别，也可以感受到各个诗词不同的意思，让学生拓展了视野，也理解了诗人所表达的情感，这样可以有力地提高学生古诗文的素养。

总之，提高学生古诗文学习能力，可以间接提升孩子的语文素养，尤其在农村，切实加强孩子古诗文的掌握至关重要，这就需要面对农村中小学生实际情况，因材施教。同时也是教育行业深化体制改革，提升教师的语文教学水平，实现社会全面发展的重要保障。

作者简介：

徐永来，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县西靖兴民小学;

陈元明，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第三中学。