“互联网+”教育背景下的高校班主任工作的创新形式

摘 要：在素质教育不断普及的背景下，高职院校不断扩大招生规模，招生方式也更加多元化，因此难以保证学生质量。科技的进步以及信息技术的普及推动了教育事业的发展，同时也引发了一系列问题。“互联网+”背景下，学校、家长以及社会各界对高校班主任的要求逐渐提高，班主任所担任的角色也在不断发生转变，因此高校班主任的工作面临着严峻的挑战。本文将针对“互联网+”背景下高校班主任工作的创新形式展开探讨。

关键词：“互联网+”;高校班主任工作;创新形式

信息技术的应用与普及改变了人们的工作模式，各个领域都引入了网络及信息技术，“互联网+”浪潮逐渐形成。教育领域也应顺应时代的发展，积极探索“互联网+”时代教育所应做出的变革，并对教育变革对教师工作的开展起到的影响进行分析，进而促进高校班主任工作形式的创新，提升教育成果。

一、 “互联网+”时代对高校班主任工作的影响

（一）对高校班主任工作的积极影响

互联网及信息技术的引用提高了高校班主任对新媒体平台的应用程度，班主任可以在平台上及时与学生进行互动与交流，发布各项通知，布置学生任务，帮助学生解决工作与学习的困惑，使班主任与学生之间的沟通更加通畅。同时，班主任还可以利用新媒体平台快速、高校的帮助学生树立正确的思想价值观念，进而实现班级文化的正向传递。

（二）对高校班主任工作的负面影响

互联网时代的来临，信息发布与传播度较快。由于网络的开放性特点，学生可以在网络上快速获取各种信息。然而网络上充斥了大量低俗、负面甚至是虚假的信息，会对学生的价值观念以及心理健康产生不利影响，进而影响班级的和谐与稳定，甚至会对高校班主任工作的开展产生一定的阻碍。同时，网络时代手机、电脑等终端设备得到了普及，其娱乐功能十分强大，部分学生沉迷于手机，将大量时间用于玩游戏与上网聊天，严重影响了学生的学习效果，有些学生甚至因此而逃课，频繁出现迟到早退等现象，导致班主任的管理工作难以正常开展。

二、 “互联网+”背景下高校班主任工作创新的有效策略

（一）发挥互联网的积极作用，引导正向的学习风气

部分学生由于自身的自制能力较差，因此沉迷于网络当中不能自拔，有的学生长期面临应试教育的压力，步入高校生活后身心得以放松，离开了家长的管束后将大量时间与精力用于网络游戏以及各大网络平台当中，自身的学习与生活都受到了直接影响。部分学生高考成绩不理想，大学就读的学校及专业并不理想，对于未来的就业及职业发展极度迷茫，因此丧失了学习信心，自甘堕落进而沉迷于网络。因此，高校班主任应采取积极的手段帮助学生树立正确的就业观与择业观，使其认识到本专业的优势，积极自主地投入到专业知识与技能的学习当中。基于此，班主任可以发挥出自身的引导作用，建立微信群、QQ群，或通过微博进行多种优质网络资源的发布与推送，引导学生有效利用互联网进行文化知识的学习，减少消耗于娱乐方面的时间。同时，班主任可以通过微信朋友圈及时了解学生的学习与生活状态，掌握其所遇到的心理困惑，并对其学习计划的完成情况以及学习成效进行了解，进而采取针对性的引导方案为学生进行心理疏导，积极调整教学方案。

（二）将互联网技术引入班级管理

互联网时代，网络上的信息资源极为丰富，并且信息更新速度较快，传统的学习与记忆方式难以与当下的学习需求相适应。因此，班主任应积极引入互联网技术，对多元化的信息资源进行分类与汇总，并将之分类存储于电脑中的不同文件夹当中，同时还应及时备份重要资源信息。教师可以创建学生成长档案，记录与存储学生的出勤情况、学习情况以及学校与班级活动的参与情况，并将学生所获得的比赛名次、日常学习表现等都记录其中，为学校每年的评奖评优工作提供测评依据。在记录与整理这些信息的过程中，班主任还可以及时了解学生的成长状况，对其中存在的问题进行针对性的调整与解决，对学生的进步与退步情况进行客观评价，制定更加科学有效的班级管理方案。因此，利用互联网技术建立与健全学生的成长档案有利于班级管理工作的顺利开展。

（三）建立三位一体管理模式

“互联网+”时代，教育环境日益复杂，仅靠班主任一人的力量无法实现促进学生全方位发展的教育目标。在学生成长与教育过程中，除了教师以外，家长所起到的重要作用不言而喻，社会也承担着重要的教育功能。相关专家通过调查发现，学生的家庭是决定教育最终成果的主要影响因素。其于此，班主任应积极联合学生家长，并联合社会的力量，形成三方合力，建立三位一体的管理模式，推动学生的成长与成才。

现阶段部分家长为学生配备了手机，有些学生会在课堂上偷玩手机，严重影响了学生的课堂学习效果，基于这种情况，班主任应积极与家长积极沟通给学生配备手机对学校教育带来的影响，获得家长的理解，减少学生的手机配带率与使用率。在沟通之前，班主任可以通过家长微信群以上课玩手机现象为主题进行讨论，了解家长对学生上课玩手机的看法，通过家长们共同进行讨论的方式，总结出上课玩手机所带来的害处，此时，班主任提出上课交出手机以免影响课堂效果的建议，更加容易获得家长们的认同。针对学生将电器等危险用品带到班级的做法，班主任应及时杜绝。向家长表明学校不允许学生在班级使用电器的态度，并将部分高校学生违反学校规定私自使用电器而带来严重后果的案例推送到家长微信群，使家长了解在班级使用电器存在的安全隐患，进而使家长能认同学校的做法，支持班主任的工作。

“互联网+”时代的来临，不仅使教育管理工作的开展面临着严峻的挑战，同时其也引入了更加科学与多元化的管理方式。班主任必须积极转变理念，引入先进的科学技术，集结学校、家长以及社会三方的力量，在班主任的组织与协调下，建立三位一体的教育管理新模式，促进班级管理效果的有序开展。

三、 结语

“互联网+”时代，高校班主任工作的机遇与危机并存。班主任应提升自身的“互联网+”创新思维，积极引入优质的教育资源，实现工作方式的创新，为教学质量以及教学效率的提升创造条件。

参考文献：

[1]刘向尧，王欢.互联网+教育背景下的高校班主任工作的新形式[J].贵州农机化，2018（4）：19-24.

[2]孙莉，李明.“互联网+”背景下高校教育改革的思考[J].中国管理信息化，2017，20（11）：203-205.

作者簡介：

张凤丽，云南省昆明市，云南体育运动职业技术学院。