探索提高初中英语词汇记忆效率的方法

2020-05-29 13:33钟晓英
读天下 2020年8期
关键词:词汇教学初中英语教学方法

摘 要:词汇是初中英语教学的重头戏,也是学生学好英语的关键。不少学生感觉“英语难”,很大程度上是因为词汇记忆困难,即使当时记住了,也会很快遗忘,进而导致学生缺乏灵活的词汇应用能力。基于此,本文将结合初中英语教学实践,探讨如何提高学生的英语词汇记忆效率,帮助学生突破词汇难关,促进初中英语整体教学效率的提高。

关键词:初中英语;词汇教学;记忆效率;教学方法

初中英语以词汇教学为基础,一个个词汇犹如学生攀登英语天梯的阶梯。学生要有丰富的词汇量才能支持其听说读写,更好地开展英语学习。由此可见,在初中英语教学中,如何提高学生的词汇记忆质量和效率已经成为当务之急。这就需要教师结合实际学情和教情不断探索,创新词汇教学理念、优化词汇教学方法,最终提高学生的词汇记忆效率。

一、 结合实际学情采取多元词汇教学方法

死记硬背是学生记忆英语词汇的大忌,这样的学习方法只会影响学生的英语学习兴趣,增加词汇教学的无用功。为了避免这样的情况出现,教师在词汇教学中要摒弃机械性的枯燥记忆法,引入多元教学方法,以此激发学生的词汇学习兴趣,加深学生的知识记忆。

比如深受学生们喜爱的词汇接龙法,就是以游戏的形式加快学生的词汇反应能力,增加学生的词汇积累。“词汇接龙”就是教师提出一个词语,学生把这个词汇的最后一个字母作为下一个词汇的第一个字母,比如教师说“dinner”,学生依次说出“run→nell→lake→eager”等词汇,依次类推,在这样的游戏中,学生没有过重的思想负担,所以头脑反应很快,如果学生接不出就由下一位学生接起,以保证游戏的连续性。这样的形式能够激发学生主动学习、记忆英语词汇的积极性,激发学生的英语学习兴趣,从而主动积累词汇量。这样的游戏形式灵活易行,课前、课后以及课上抽出3~5分钟的时间都可以开展,而且实践效果良好。教师要结合学生的实际情况和兴趣爱好不断丰富词汇教学方式,提高学生的词汇记忆效率。

二、 掌握学生记忆规律,帮助学生提高词汇记忆效率

初中学生的记忆特点是记忆速度快,浅表性记忆多于永久性记忆,一旦放松外界督促学生就会出现大幅度遗忘现象,这也很好地解释了为什么寒暑假过后学生词汇记忆效率下降的原因。所以,教师要了解学生的记忆规律,结合规律因素调整词汇教学周期,比如在开学之后教师可以抽出一周时间专门进行词汇强化教学,弥合学生长假期间的记忆断层,起到过渡衔接的作用。

初中生思维活跃,有着丰富的想象力和联想能力,所以在英语词汇教学中教师可以采取“词汇场”理论,通过语义联想帮助学生建立起词汇与事物之间的联系,提高词汇与事物的关联性,这样才能在学生的记忆中形成具象知识网絡,提高学生的词汇记忆效率。将词汇与场景相融合,比如在学习“coffee”一词时,可以把“milk”或“tea”与其联系起来,引导学生联想咖啡、茶、牛奶等事物之间的关系。而在学习“colour”一词时,教师可以和学生一起做一个“颜色家族卡”,将“red”“black”“yellow”等词汇写到相应的卡纸中,通过“词汇场”的支持作用巩固学生的词汇记忆,提高学生的词汇理解和应用能力,以此促进词汇记忆效率的提高。

三、 将词汇记忆和造句、口语练习结合在一起

对于初中生而言,英语词汇和母语结构有很大区别,两者的反应机制和记忆机制截然不同,如果单凭机械性记忆,学生不但感到枯燥乏味,而且记忆效率也无法有效提高。因此,教师可以将词汇以及和造句、英语练笔等形式结合起来,将词汇记忆的过程融合在创造性的活动中,避免学生在词汇记忆中出现倦怠感。

教学实践证明,在学生记忆词汇的过程中,将组词、造句、语法等知识融合其中,能够加深学生的知识印象,实现拓展性学习。在这一过程中,教师要控制好词汇量,通过分类或集中记忆提高学生的词汇学习效果。比如在“breakfast”一词的学习中,教师可以先让学生练习造句,完成造句之后,再以随堂练笔的形式让学生写一段话,或者说一说自己早餐吃的哪些食物,味道如何,早餐是谁做的,颜色、口感等,这些都是围绕“breakfast”展开的发散性练习,对于提高学生的词汇记忆效率大有裨益。

四、 结语

综上所述,词汇教学是初中英语课堂不可或缺的内容,关系到学生英语学习和实践水平的提高。在词汇教学中,教师要注重创新教学理念,丰富教学手段,结合学生的记忆规律和兴趣爱好优化词汇教学方法,提高学生词汇记忆的有效性,让学生“记住”的同时更能将其内化为自身知识体系的一部分,真正达到学以致用的目的,这也是提高学生词汇记忆效率的有效途径。

参考文献:

[1]丁军.初中英语词汇记忆策略研究[J].疯狂英语:教学版,2016(10).

[2]高蓉.新课程标准下的初中英语词汇教学现状及策略研究[J].海外英语,2015(5).

[3]温慧娟.谈对初中英语词汇教学的思考[J].英语教师,2015(10).

作者简介:

钟晓英,中学英语二级教师,广东省湛江市,湛江一中培才学校。

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