试析高中美术课堂中学生视觉识读能力培养的对策

王小龙

摘 要 本文分析了高中美术鉴赏课培养学生视觉识读的作用，提出了高中美术课堂中学生视觉识读能力培养的对策：一是在课堂中应用对比式鉴赏促进视觉识读能力的培养;二是感受作品的情感与思想，在感悟式鉴赏中提升视觉识读能力培养;三是基于社会学式鉴赏，提高视觉审美。

关键词 高中美术课堂;学生视觉识读能力;培养对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0125-01

近几年来，科技迅速发展，图文阅读时代早已经来到。我们面对各种各样的图像信息，要用视觉识读能力去理解、感受。在高中的美术课堂教学中，许多呈现的艺术作品都是长期流传下来的经典美术作品，给学生们提供一个学习的媒介。在这些年的课程改革过程中，教育专家们又结合高中生的年龄特点，根据分层原理，提供了很多贴近生活的视觉类作品，让学生在美术课堂上有更多的材料可以去学习、鉴赏、阅读。本文将重点探讨高中美术课堂中学生视觉识读能力培养的对策。

一、高中美术鉴赏课中培养学生视觉识读的作用

高中美术鉴赏课的设置，不是简单地针对美术史和画家的作品直接进行灌输式讲解，而是试图让学生通过识读图片，探索在艺术中的体验审美观念以及艺术素养和审美能力，从而把自己的学习和生活与艺术结合起来。

（一）提高学生对图像的解读能力。图像解读能力是从心理学和美学的角度分析艺术作品文化内涵的能力。欣赏和评价艺术作品是一种深层次的能力。在新的美术课程标准中，美术是人类文化最早、最重要的载体之一，运用美术形式传达情感和思想，这是整个人类历史文化行为的关键因素，并进一步阐明美术课程具有人文性质，这是美术教育观念的重大改变。

（二）提高学生对图像的视觉感知能力。在美术鉴赏课上，首先需要用眼睛观察学生与艺术品（或现象）之间的交流。培养艺术素养的首要要求是感知能力，而视觉感知能力是各种视觉素养的生理基础。它要求学生能敏锐地感知对象的各种视觉语言形态及其所引发相应的情感反应。比如当看到董希文的油画《开国大典》时就能油然产生激情、欢欣和喜悦的情感反应，能够体会艺术的精神和审美理想。

（三）提高学生对图像的视觉审美能力。美术鉴赏教学是通过美术作品的一系列过程的培养，让学生通过对于美术作品的理解来指导学生，以提高学生的视觉审美素质。例如，在魏晋时期，人们追求着优雅之美。通过学生图像的视觉审美能力，这些图像当中美丽的事物深深地沉浸在他们的心中。因此，使用美术欣赏课程可以使学生更好地理解，欣赏这些美，从而培养学生的审美品味和审美情趣。

二、高中美术课堂中学生视觉识读能力培养的对策

（一）在课堂中应用对比式鉴赏促进视觉识读能力的培养。在美术课堂上，老师要重视学生的视觉识读能力的培养，一方面要引导学生学会识读图像的技术，提升学生的解读能力;另一方面让学生在识读过程中，学会对比，学会鉴别。这是一种比较容易操作的、简易的视觉识读式学习，是基于对比式的美术鉴赏活动。在美术课堂上，教师要采用多种类型一样、表现手法相似的作品，让学生从中去阅读、去鉴赏、去对比、对分析两幅或多幅作品中的色彩与构图等，这样学生会进一步提升艺术欣赏水平，了解作品的特点与内涵，理解作品的艺术特色，从而全面提升画面的视觉识读能力。

（二）感受作品的情感与思想，在感悟式鉴赏中提升视觉识读能力。在美术鉴赏教学中，由于学生主要感受到美术作品和艺术现象中的视觉信息，因此在鉴赏教学中为了促进学生的视觉形象感知，有必要突出感悟式的欣赏。感悟式的欣赏是指当学生在观看山脉时，会感受到苍茫雄浑，而当学生观看大海时，他们将感受到海洋的广阔。当学生面对动人的艺术品时，可以让他们的思维奔腾而美丽，在进行艺术鉴赏的教学中，学生面对艺术品时，学生应该首先了解图片。例如，在美术鉴赏教学的课堂上讲述《蒙娜丽莎》，开始教师展示达芬奇的《蒙娜丽莎》并提出相关的问题。从作品的初步观查开始，让学生探寻关于《蒙娜丽莎》这幅作品的相关信息。这就增加了画面的神秘感，给欣赏者以遐想和感悟，并在感悟式鉴赏的同时能促进学生的视觉感知。

（三）基于社会学式鉴赏，提高视觉审美。美术欣赏教学是引导学生通过一系列的过程培养和促进对美术作品的感知、理解、解读和判断，提高学生的视觉审美素质。高中的美术的教学，要让学生更好地理解、欣赏这些美，从而培养学生的审美情趣和审美情操。教师要向学生推荐一些优秀的中西艺术作品，引导学生利用视觉识读去感受作品的外在美（艺术表现形式）与内在美（艺术情感、思想），这对帮助学生提高视觉审美能力有很大的帮助。

三、结语

综上所述，在高中美术课堂教学中，教师要以提升学生的视觉识读与审美能力为重要使命，通过各种形式，采取多样方法来培養学生的视觉识读能力，从而引导学生学会在生活当中去发现美、发现问题、提示规律。在课堂教学中，教师还要培养学生正确地认识美术作品，学会用视觉识读能力去理解作品、感受作品，帮助学生养成独立分析的视觉识读能力，从而在此基础上学会进行创作美术作品，激发自己对于美术的全面热爱、丰富感受。

参考文献：

[1]尚春昕.探究如何在初中美术教学中培养学生的视觉识读能力[J].中国校外教育（下旬刊），2016（8）：49.