基于农村小学语文教学背景下的语感培养策略

刘仁财

摘 要 《语文课程标准》明确指出：语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好语感和整体把握的能力。本文主要基于农村小学语文教学背景下探讨语感培养的策略。

关键词 农村小学;语感;精读;想象力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0142-01

语感是一种语言修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力，是学生在语言学习中形成的语言感觉，学生只有对语言产生感觉，才能培养出对语言文字的感情。农村学校目前虽积极推广标准普通话，培养学生用普通话交流，但仍有部分地区受多种因素影响，学生口语成方言形式，语感的培养面临着一定的困难。所以，在农村语文课堂注重语感的培养势在必行。

一、重视精读，积累语言素材

俗语说，书读百遍，其义自见。阅读是手、眼、脑等多种感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的基础方式之一，广泛的阅读是开阔眼界、积累语言素材、经验的重要途径。在实际的语文教学中，尤其要重视阅读的训练。阅读分为默读、速读、朗读、精读等多种方式。其中首推朗读与精读并重的方式，因为朗读是感官的直接感知，精读是对文章语言内容的转换、消化，对学生语言素材的积累有重要作用。例如，在讲解《金色的鱼钩》时，老班长看到三个小战士不喝鱼汤时说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”第一句急着发问，第二句说理，第三句果断命令，第四句严厉暗示。结合上下文，了解当时说话的语境，让学生反复诵读，通过语调、节奏的变换，学生自然能通过老班长的语言理解他关心同志，忠于革命的精神。同时，教师在抓好精读的基础上引导学生快速的浏览，这是训练学生直觉思维较为有效的方式。只有通过大量的阅读，学生的语言素材才会不断的积累，阅读就会更加的顺畅，对语感的培养有重要的作用。

二、注重朗读，培养流利语感

语感训练是语文学科实施素质教育的关键所在。语文作为母语，训练程度将直接影响语感的培养。新时期的语文教学不但要注重传授基础知识，更要在教学中强化学生的语言训练，通过听、读、识、记等多种形式的实践，增强学生的语感训练。朗读是学生对文字的直接感知，是训练语感的基本方式之一。而诵读则是口、眼、耳、脑等多种感官相互配合協调的活动过程，与阅读相比，诵读更有利于语感的培养。学生在诵读的过程中，通过对文章素材的不断熟练，进而体会作者所表达的真实意图，从而感悟文章的真谛。培养语感，要注重从朗读中体味。在具体的语境中，教师要让学生反复的朗读吟诵，采用不同的语调、节奏，在读中思，在诵中品。通过不断地阅读，文章所表达的情感自然会显现，学生的理解会更加的深刻。

（一）鼓励学生自由品读，引导学生处理好熟读与精思的关系，诱发他们作为读者的创造、发现，激活学生良好语感的生成。

（二）指导学生有感情地诵读，带着感情去读那些语言优美、思想健康、内涵丰富的课文，调动学生多种感官，有表情、有节奏的潜心诵读，学生对课文内容的理解自然会透彻深刻。

（三）采用多种方式读接读法、引读法、分角色读、“以赛带练”的朗读等将作品的美的情感渗透于学生的心灵，将美的语言作用于学生的语感。

三、发展想象力，创造联想思维

仅有语感固然不行，在培养的语感的基础上，教师还要注重训练学生的想象与思维能力，要在语言感悟、情境探究中得到培养。文字形成的作品往往是非常深奥的，有其表层含义和深刻寓意。在进行语言表达时，常常需要读者发挥充分的想象，透过现象看本质。如没有想象，就无从对语言进行感受和理解。而语文教材是将各种文化信息和抽象的语言文字记录下来的一组阅读材料，教学中，教师应让学生灵活、完整地阅读语言，充分利用语言材料进行想象，在想象中把语言形成一幅幅画面，这样就能更好地感受语言的原始信息。因此，在语言中想象画面，从想象的画面中感悟语言，是进行语感训练的一条有效途径。例如《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，作者用生动的文字介绍了在黄果树瀑布风景区浏览时的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人类性情的陶冶。在教学中，教师要着重引导学生边读边展开想象，以在头脑中形成这一“大自然的杰作”的具体表象，构建文字符号所表现的黄果树瀑布的立体画面，让学生在想象中感悟语言，从而逐步培养语感。所以，教师要多鼓励、引导学生进行想象，不断进行感悟探究，从而有效培养学生的语感。

总之，语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力。因此，重视学生对语言直觉感受的丰富性与多元性，设计出科学合理、能发展学生思维个性的课堂，使其成为在教师正确启发引导下以直觉思维活动为媒介、以培养语感为目的的语言训练。

参考文献：

[1]姚少红.浅谈小学语文课堂教学中语感的培养[J].语文课内外，2019（32）.