精读
- 构建基于“阅读方法”的“阅读程序”
大纲，都十分重视精读，不过精读作为“阅读方法”的原初含义却被遮蔽。在“精读课”改为“教读课”后，精读作为一种阅读方法的本意才得以凸显。将阅读方法作为重要的教学内容，可以凸显语文学科大概念“过程技能”层面的意义。在学科大概念的统摄下，教师还要通过“学习结果”，将“阅读方法”转变为具体可操作的“阅读程序”。 关键词：学科大概念 阅读方法 阅读程序 精读 学习结果 统编初中语文教材着力构建了由朗读、默读、快速阅读、精读、熟读精思、略读、浏览等组成的阅读方法体系，
语文教学与研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 关于小学语文略读和精读教学的思考与实践
阅读教学中略读和精读这两种不同阅读方式的特点，分别论述略读、精读在小学语文教学阅读中的应用，以期突破阅读教学瓶颈，提高小学语文阅读教学效率。【关键词】语文阅读 略读 精读 理论认识 实践思考【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）13-0096-05叶圣陶先生指出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用……如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半……精读文章，只能把它
广西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- “精读·略读·课外阅读”一体化 助力小学语文阅读教学
学语文教材在区分精读和略读的同时，纳入课外阅读，助力学生实现精读·略读·课外阅读的一体化，理解阅读内容，获取阅读方法，锻炼阅读能力，实现阅读的提质增效。基于此，教师应立足统编小学语文教材特点，遵循多样原则，运用适宜策略，进行“精读·略读·课外阅读”一体化教学。文章将以教学原則和教学策略为重点，论述小学语文“精读·略读·课外阅读”一体化教学的具体策略。关键词：小学语文；阅读教学；“精读·略读·课外阅读”一体化；教学策略中图分类号：G427
名师在线·中旬刊 2023年5期2023-06-25
- 高校法语专业高年级精读课程词汇教学方法初探
］高年级；法语；精读；词汇教学；深度；广度［中图分类号］G42文献标志码：A词是语言的基本组成部分［1］。在语言学的研究中，学者对词有着长期的关注，从各个角度对词下了不同的定义。现代语言学认为语言是一个符号体系，而词是这个符号体系中可独立使用的、最小的音义组合单位。词汇是一个具有很大活力的开放型符号体系。对于外语学习者来说，词汇的开放性相对于语法系统及语音系统的封闭性，给学习者带来了更大的困难。在这一点上，教师和学生大多深有体会，词汇的教与学经常被看作一项
南北桥 2023年3期2023-06-09
- 读：体悟古诗词美的有效路径
教师可通过诵读、精读、品读、比读等方式，引导学生感受古诗词的声韵美、画面美、情思美等，这样不仅能让学生走近作者，体会古诗词蕴含的丰富情感，而且获得审美能力和思维能力的提升，促进学生语文核心素养的全面发展。[关键词]古诗词教学;审美体验;诵读;精读[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）10-0016-03古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，是世界上最美的语言之一。它和谐的声韵、优美的意境、丰富的想象等无
小学教学参考(语文) 2022年4期2022-06-25
- 浅谈英语文章的背诵在农村教学中作用
农村中学;彝族;精读边远彝族农村中学英语的教学现状，英语的教学参差不齐，因为没有语言环境，汉语的表达还不够好，英语的学习更难，为了教好英语，我认为精读背诵在英语教学中发挥着重要的作用的。边远农村中学英语的教学现状：虽然说现在小学就开始学习英语，但是小学英语老师参差不齐。边远农村小学英语教师的师资力量相当薄弱。目前，边远农村小学普遍存在的问题是严重缺乏专业英语教师，所以农村小学英语教师英语专业素质普遍偏低，这就导致农村小学英语教学方法落后，小学毕业的学生英语
快乐学习报·教师周刊 2022年23期2022-06-21
- 初中语文精读教学策略研究
鄢春梅摘要：精读教学是语文阅读教学的重要组成部分，初中在精读方面的评价侧重考察学生理清思路、概括、探究等方面的能力。在有限的课堂教学中，教师需要掌握并探究相关教学策略，让学生掌握一定的精读方法，并推而广之，阅读更多的同类文章，从而提升阅读广度和深度。本文结合中语文教材编排特点，探讨如何指导学生进行精读。關键词：初中语文;精读;教学策略《中学语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”七
三悦文摘·教育学刊 2022年11期2022-06-19
- 基于“精读”大概念构建散文阅读程序
科大概念中“通过精读方法解读文本”中的“预期”“联结”“分析”等阅读策略来帮助学生理解文章。一、预期：差异中看人物关系阿德丽安·吉尔在《阅读力 文学作品的阅读策略》中指出，一个好的阅读者知道并非所有信息都在文本之中，它能够利用文本提供的线索，合理地进行补充假设和推测。[1]由此，我们可以将推测与读者期待视野联系起来。利用教学文本与社会文本间的差异、读者期待与文本叙事差异，从不同视角对散文进行解读，透过人物复杂关系感悟人物的可贵品质。1.在推测之中了解“疏离
中学语文·教师版 2022年10期2022-05-30
- 小提问，大智慧
。关键词：方式;精读;把握陶行知先生说得好： “发明千千问， 起点在一问。”可见， 提问在教育教学中起着至关重要的作用。在语言教学活动中，提问是教师与幼儿之间最直接、最常用的一种交流方式。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的贯彻落实，将先进的教育观念落实到教育行为上，给幼儿创设想说、敢说、喜欢说且有机会说并能得到积极回应的环境，促使幼儿思维的多样性、独特性变通性，是幼儿教师承担的重要任务。而激发幼儿的合理猜测、想象推理并清楚表达，则是言活动的核心。其中，积
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 浅议初中语文阅读指导策略
张海青摘要：精读在语文教学中有着举足轻重的地位。不读得深，就不能表达对文章的理解。读书是语言学的源头，学生只有读好书，多读，在阅读实践中掌握阅读方法，才能增长知识，影响情感，提高识字水平。语言阅读是我们必须注意的，它解释了这片土地已呈现出荒芜的迹象，有丢失或被侵占的危险。文章试从以下几个方面总结出中小学语文阅读指导的问题。关键词：阅读;初中语文;精读;策略前言：经过漫长的语言教育生涯，我越来越深刻地认识到阅读的重要性，也越来越意识到自己不教给学生读书或者没
快乐学习报·教师周刊 2021年20期2021-12-06
- 略谈初中语文如何指导阅读理解
韩彦丰摘要：精读在语文教学中有着举足轻重的地位。不读得深，就不能表达对文章的理解。读书是语言学的源头，学生只有读好书，多读，在阅读实践中掌握阅读方法，才能增长知识，影响情感，提高识字水平。语言阅读是我们必须注意的，它解释了这片土地已呈现出荒芜的迹象，有丢失或被侵占的危险。文章试从以下几个方面总结出中小学语文阅读指导的问题。关键词：阅读;初中语文;精读;策略前言：经过漫长的语言教育生涯，我越来越深刻地认识到阅读的重要性，也越来越意识到自己不教给学生读书或者没
快乐学习报·教师周刊 2021年19期2021-12-06
- 浅谈如何引导学生进行人物描写
语文;人物特点;精读;金词金句在日常教学过程中，如何组织学生对人物进行描写，是一门具有相当研究价值的教学课程。特别是对于小学生而言，其由于对客观事物的表达不够具象，导致其不得不借助外部资料。加深对客观事物的认知。因此，在人物描写上，学生更侧重于依托作文书或者网络对人物描写进行一个概念化认知。通俗的来讲，学生需要接触到的是一个模板，而不是对于概念的了解，这时就需要教师通过自身的研究帮助学生，树立一个正确的写作导向。对于人物的描写，建议学生对身边熟悉的人进行描
学习与科普 2021年32期2021-11-20
- 精读 多读 练笔
读积累，教给学生精读感悟课文的方法，引导学生广泛阅读，鼓励学生勤于动笔，切实做到读写结合。本文结合笔者自身的教学经验，基于“读写结合”提出了几点建议。【关键词】习作教学;精读;多读;练笔中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0156-02Intensive Reading， More Reading and Writing——On the Guidance of the Combina
天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- “精读”之旅，从奇幻故事开启
实精神世界，即“精读”，对于学生语文素养的提高具有非常重要的意義。本文将分析和研究学生的兴趣——奇幻故事对“精读”及语文素养提升的作用。关键词：精读;奇幻故事;想象力;阅读习惯精读妙写课程是学校“四乐”课程中的实践类校本课程。其中“精读”特指多角度多层次地广泛阅读精选的古今中外优秀作品，感受文字的精致，丰富语言积累，体会文章情感，充实精神世界。“精读”之旅如何开始？就从孩子们的兴趣开启吧。孩子们特别喜欢看奇幻故事，进入中年级尤其明显。无论是国内的代表《欢迎
学习与科普 2021年20期2021-09-10
- 整本书阅读教学策略例谈
文学批评方法拟定精读研读与泛读通读目标，分配课上线上与课下线下阅读任务。在整本书课堂阅读导入中首先有专题简介与阅读目标预知。在教学环节设计中，突破传统板块拼接模式，围绕阅读目标线性递进。节选某一典型情节作短篇小说，进行单篇精读、研读。贯穿全书筛选相关章节典型语段跳读、研读，强化认识、全面感知。课下线下通读、泛读原著，迁移拓展同家作，对比阅读同题作;线上分享阅读成果、交流阅读疑惑。关键词：阅读素养;阅读目标与任务;典型情节与典型语段;精读;泛读;跳读;通读整
科教创新与实践 2021年12期2021-09-10
- 以精读打开学生的认知通道
教学为例，论述以精读打开学生认知通道的策略：紧扣矛盾点，内外验证，体悟文本深层意蕴;聚焦数字，串联文本，探寻内生价值;依托副词，在品味鉴赏中走进作者的内心世界。【关键词】精读 认知通道 矛盾 数字 副词【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）09-0076-02部编版语文教材七年级下册《邓稼先》一文由邓稼先的挚友、著名物理学家杨振宁先生所写。由于该文所写事件年代久远，且引用了学生较为陌生的诗词、电报和歌词，导致学生对文本
广西教育·A版 2021年3期2021-09-10
- 浅谈提高小学阅读理解的方法
高阅读兴趣 精读 改变方法 灵活运用 效果 高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。”由此可见阅读的中重要性。阅读不仅可以陶冶我们的情操，提高我们的品味，还可以为我们打开一扇看世界的窗户。尤其在现代这个信息爆炸的社会，阅读能力显的尤为重要但是学生在阅读方面却遇到了很多困难。老师在阅读教学中也无从下手不知如何教才好。老师不知如何教，学生不知如何学这一难题一直困扰着大家，也成了语文学习最大的绊脚石。为此，提高学生的阅读能力变得刻不容缓，他是语文学习
家庭教育报·教师论坛 2021年32期2021-09-10
- 小学语文难课文教学模式——读疑用三步法
：初读了解内容、精读掌握知识，教师善于设疑、学生大胆质疑，重视课上所得、做到课外延伸，采用这三个步骤来组织对难课文的教学。关键词：初读;精读;设疑;质疑;课外延伸以统编版五年级上册语文课本为例，本书共安排了27篇课文，大多是精读课文，精读课文是教学中的重点部分。这些精读课文包含了一些难课文，而难课文是教学中的难点之一。那么如何在难课文教学过程中培养学生的听说读写能力呢？本人结合自己的教学经验，对难课文的有效教学方法做简单的陈述，仅供大家参考。一、初读了解内
新课程·上旬 2021年28期2021-09-05
- “三位一体”阅读教学体系在小学语文教学中的实践思考
学工作者充分发挥精读、略读以及课外阅读“三位一体”阅读体系的作用，开展丰富的阅读教学实践，提升学生语文素养。【关键词】精读;略读;课外阅读;三位一体“部编版”新教材从三年级开始，就在阅读编排中，编排了精读、略读以及“课外阅读”课，构成了“三位一体”的阅读体系，这和以往的教材是不同的。其目的是通过大量有效的阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力和水平，从而提升学生的语文素养。为此，本文就“三位一体”阅读教学体系在小学语文教学中的实践进行论述，以便更好地开
广东教学报·教育综合 2021年67期2021-07-15
- 从精读到略读，为学生搭建阅读的阶梯
，或者干脆被当作精读课文来上，抑或是变成了自学课堂。而“略读”课文应该是承接于“精读”课文的，是学生将在“精读”课文中习得的阅读方法的实践。本文以统编版小学语文三年级上册第四单元为例，探究从“学法”到“用法”这一阅读阶梯的搭建过程。【关键词】精读 略读 阅读阶梯2018年9月，统编版语文教材开始投入使用，总主编温儒敏先生提出，新教材着重于扩展学生的阅读面，以量变促质变。因此，教材强调“三位一体”的阅读教学体系，由教读、自读到课外阅读。但是，在实际教学过程中
小学教学研究·教研版 2021年1期2021-06-08
- 浅议小学语文阅读教学的“读中感悟“
感悟”的基础， 精读是"读中感悟”的重点，朗读是"读中感悟”的关键，范读是"读中感悟”的法宝，扩展读是"讀中感悟”的延续。关键词：兴趣;初读;精读;朗读;范读;扩展读“书读百遍，其义自见。”语文学习离不开读。我 参加学校教研组确立的"读中感悟，自主延伸”教研专 题的研究，并在平时的教学实践中进行了一些尝试。下 面就结合教学实践来具体谈一下自己的做法。一、兴趣是“读中感悟”的前提我们经常会碰到这样的情况：一听说体育课因故不 能上，同学们很不高兴;如果语文课不
教育信息化论坛 2021年3期2021-06-06
- 论初中语文阅读教学中精读与略读策略研究
教学中，正确运用精读与略读的阅读方式，可以提升学生的阅读效果。教师明确精读与略读之间的区别，正确采用有效的教学方式，不断地反思自己的教学行为，及时纠正自己的教学方法，不断地完善教学设施，培养学生的精读与略读意识，提升学生的精读与略读能力。【关键词】阅读教学;精读;略读;学习迁移理论【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）03-0137-02【本文著录格式】李蕴
课外语文·下 2021年1期2021-04-25
- 小学低段童话教学课堂表演策略
表演;童话导入;精读;课后升华德国著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”小学语文教材中的童话是“最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁”，良好的解读、引导、深化，体现着教师的睿智和思想。课堂表演作为童话教学的一种方法，迎合了低年级儿童活泼、乐于模仿的特点，适合应用于童话教学中。一、审视童话教学课堂表演的现状在日常的童话教学活动中，笔者发现存在这样的现象：教师在教授童话体裁的课文时，
天津教育·上 2021年1期2021-02-28
- 利用阅读提高小学语文高段学生的写作能力研究
广泛阅读 精读 教材中图分类号：A 文献标识码：A 一、在广泛阅读的基础上爱上阅读，形成每天阅读的良好习惯。并注重高段学生的读书质量。小学阶段是孩子最自由的阶段，时间也是比较充裕的。我们要认识到，在小学低阶段给孩子提供大量的广泛的读物是重点。让孩子尽可能的读，读各种各样的书。这时候主要是粗读，领略不同书物的魅力，主要让孩子爱上阅读。举例说明：老师发现有一名小学生经常在等家长的时候，或课外时间读书。老师感觉这是一个很好的事情，于是就找这位学生聊了
小作家报·教研博览 2021年51期2021-01-04
- 语文阅读教学的点滴体会
进行默读、朗读、精读、速读四项能力的训练，提高学生理解问题、分析问题、解决问题的水平，以达到对所学作品内涵的真正把握。默读训练重在培养学生眼到、心到、手到的学习习惯，以提高学生对作品内容的整体理解水平;朗读训练，重点培养学生对作品情感方面的把握，把作品的语言形式和内容化为自己的理解和感受;精读训练，就是要求学生，在一丝不苟，精思熟虑，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，以提高学生对作品全面、精细、深入的理解能力;速读训练，意在培养学生精力的高度集中，眼脑并用
当代家庭教育 2020年25期2020-12-18
- CDIO理念下的《精读》课堂教学改革*
10105一、《精读》课堂教学现状及改革的必要性传统精读教学法存在以下四个缺点：（1）教师往往将重心放在语法分析上面。“一个人可能掌握了一定的语法知识但不一定能够准确地使用这种知识”［2］。（2）语言输入量极为有限。精读课章节多，但一个学期只能进行一半的课程。（3）“精讲多练”很难做到。“精讲”的本质，从某种意义上讲是“少讲”，要细读，就不可能有更多的时间去“练”。（4）与现实脱节。无论是各种全国性考试，还是专业阅读，都要求以较快的阅读速度来获取信息。精读
山西青年 2020年1期2020-12-10
- 深化主题阅读，促进学生成长
题，梳理文本”“精读激趣，品味内涵”“横向泛读，感悟意义”“读写结合，以读促写”等四个方面，结合具体实例，探索了主题阅读的具体实施办法。关键词：主题阅读 主题梳理 精读 泛读 读写结合基于学校课程建设中育人目标提出的“志趣、活力、智慧”理念，我们把小学高年级语文教材主题进行一番调整、扩展、重组与整合后，组织小学生进行主题阅读教学。以课内阅读为支点，进行同主题的扩展性阅读，以此深化他们的阅读能力，提升小学生的语文核心素养。一、构建主题，梳理文本主题阅读是基于
中华活页文选·教师版 2020年14期2020-11-17
- 英语阅读精读与泛读的结合教学分析
教学中，如何结合精读与泛读对提高学生阅读水平有重要影响。精读增加深度，泛读提供广度，都是阅读教学中必不可少的活动。本文将对英语阅读课精读与泛读进行概述，分析英语阅读中精读与泛读的联系、作用，探究英语阅读教学中泛读与精读的结合方式。【关键词】英语阅读;精读;泛读【作者简介】沈志鹏（1996.12.02-），男，汉族，四川人，伦敦大学学院，硕士，研究方向：英语教育。英语阅读是泛读与精读的结合，英语阅读教学能够有效增强学生的英语知识储备，提升学生的英语阅读水平，
校园英语·上旬 2020年9期2020-11-09
- 聚焦精读教学，培养思维品质
要组成部分。在“精读”教学中，教师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语文和学生生活的联系，构建富有活力的课堂，鼓励学生在课文听读中提高思维的敏捷性，在人物赏析中培养思维的灵活性，在文本问题的探究中提升思维的独创性，在自我总结训练中内化思维的深刻性，在课后质疑中强化思维的批判性，逐步形成言语实践能力，培养思维品质，提高语文核心素养，促进学生个性发展。关键词：核心素养;小学语文“精读”教学;语言表达;思维品质语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课
教育信息化论坛 2020年7期2020-09-21
- “三点阅读法”教学模式在高职英语专业阅读教学中的应用
教学策略;通读;精读;研读1.引言《高职高专英语教育英语课程教学基本要求》中要求，英语教学应以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，以全面提高学生的应用能力为目标。而英语教学中阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节，学生对英语阅读理解能力的强弱反应其综合能力和素质，决定了他们能否运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，能否高效快速准确地获取现代信息，而如果要提高阅读能力，掌握高效的阅读方法是关键，然而，目前高职英语专业的学生
新教育论坛 2020年1期2020-09-10
- 浅谈“群文阅读单元整合提高学生阅读能力”
努力做到“粗读·精读·博读”。关键词：单元整合;群文阅读;精读;博读;阅读能力一、正确理解“群文阅读”和“单元整合”“群文阅读”是指在较短时间内，针对阅读目的同時阅读多篇思想内容或者风格相同、相反、相关联的一组文章，已达到多视觉、多层次、较为全面感知了解为目的的阅读方式。它是围绕一个议题对一组文本的整体展开以比较与整合为主要行为的整体性阅读过程，且围绕议题，将多个文本的理解融为一个有机的整体。“单元整合”是指围绕单元目标对本单元的精读课文、略读课文、口语交
青年生活 2020年28期2020-08-14
- 将思辨能力培养引入精读课堂
重要性讨论上，从精读课堂的现状出发，以《现代大学英语精读4》为藍本，试着探讨精读课堂培养思辨能力的可行性和具体措施。【关键词】思辨能力;批判性思维;精读;篇章【作者简介】叶楠（1982-），女，四川成都人，四川外国语大学成都学院，讲师，硕士，研究方向：二语习得、加拿大文化、英语教学。一、引言传统的精读课堂偏重英语语言技能训练，在学生的基本功训练上花费了大量时间。不可否认，语言的习得确实需要在识记、背诵环节下苦功夫，练好童子功，打下坚实的语言基础是语言学习的
校园英语·上旬 2020年5期2020-08-02
- 新课标下的英语课外阅读教学探索
心指导，注重课内精读和课外略读的结合，有效地激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的英语知识面，提升学生的英语阅读能力，培养英语核心素养。关键词：英语教学;课外阅读;材料选择;精读;略读中图分类号：G623.3 文献标志碼：A文章编号：1008-3561（2020）19-0087-02在全球化的背景下，英语教学应得到高度重视。在小学教育中，英语作为一门基础的学科，对学生全方面发展有重要的作用。课外阅读在英语教学中也是重要一环，学生通过课外阅读可以不断积累单词与句型。
成才之路 2020年19期2020-07-23
- 完形填空解题思路探讨
题必须遵循略读、精读、检查三个步骤。明确解题思路，是解题成功必不可少的前提条件，我们必须坚定解题思路不动摇，做题时要按部就班，不骄不燥。关键词：完形填空;解题思路;略读;精读;检查一、跳过空格，通读全文，掌握大意句首不设空，这是完形填空题的特点，目的就是让学生更好地了解文章大意。所以，要先用2-3分钟时间了解文章的大概。首先，可以明白文章的类型是记叙类还是说明类，前者相对较易，后者相对较难。易者，勿骄;难者，勿燥。其次，可以明白此事件的When，Who，W
青年与社会 2020年37期2020-07-04
- 任务驱动视野下的高中英语阅读教学探研
生完成课堂学习的精读、泛读任务以及课后的略读任务，调动学生基于学习任务的学习积极性，进而提高学生的英语学习水平。关键词：任务驱动;高中英语;阅读教学;精读;泛读;略读中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）18-0080-02英语阅读教学中，只要在任务的驱动下合理、准确地进行环节渗透和体现新课改理念下的思想，就能很容易在具体的教学情境中达成教学目标，进而不断拓展语言的交际和沟通功能。虽然在教学策略上可以通过多种教学
成才之路 2020年18期2020-07-04
- 精读文本，紧扣“四备”助力语文课堂教学
文教师需要做好“精读文本”，紧扣“四备”（即备教材、备课标、备学生、备教师），精心设计课堂教学活动，力求在中国学生发展核心素养的过程中找到语文课程的教育坐标。【关键词】精读;文本;四备;语文教学设计;语文课堂教学【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）16-0096-02【本文著录格式】张国有.精读文本，紧扣“四备”助力语文课堂教学[J].课外语文，
课外语文·上 2020年6期2020-06-15
- 基于农村小学语文教学背景下的语感培养策略
农村小学;语感;精读;想象力中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0142-01语感是一种语言修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力，是学生在语言学习中形成的语言感觉，学生只有对语言产生感觉，才能培养出对语言文字的感情。农村学校目前虽积极推广标准普通话，培养学生用普通话交流，但仍有部分地区受多种因素影响，学生口语成方言形式，语感的培养面临着一定的困难。所
读写算 2020年5期2020-05-29
- 小学语文教学中如何使课内阅读与课外阅读有效结合
课外阅读可以采用精读和略读相结合，配合写读书笔记。关键词：有效结合;相辅相成;基本功;略读;精读阅读是一直语文考试中的重点，也是失分较多的部分，怎么样提高小学生的阅读能力呢？多看书，看好书，是捷径。教师要适时教给学生多种阅读的技巧，让每个孩子都喜欢读书。提高学生的阅读能力需要家校合力，需要课内阅读与课外阅读的有机结合。一、 课内阅读的重要性首先要做好扎实的基本功，那就是课内阅读。小学的课时量安排的是比较紧的，每天只有一节语文课，我们除了要讲授生字词，还要分
读天下 2020年7期2020-05-28
- 自主探究模式下的初中语文精读教学探究
探究;初中语文;精读;教学模式叶圣陶先生曾经说过：“一字未宜忽，语语悟其神”。在语文阅读的过程中，我们讲究细细品味，精读文本，从而将文章含义掌握于心。传统的语文教学一贯沿用单一的教学方式，语文教师在讲台上单纯的讲述，学生在座位上记录和接受。这种教学方式虽然某种程度上会对学生有一定的提升，但并不能够长久使用。教师要把眼光放长远一点，因为传统教学模式会抑制住大脑的思考，从而逐渐会让学生失去思考的灵活性、创新性以及自主学习的能力，甚至完全顾及不到语文水平较差的学
神州·中旬刊 2020年5期2020-05-21
- “三法”有效开展初中语文精读教学
性可窥一斑。培养精读能力是阅读教学的核心任务。从课前导入、课堂启发、课后扩展等三个方面对初中语文如何开展精读教学的问题加以论述，以期提升学生精读能力。关键词：初中语文;阅读教学;精读;有效策略莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这句话高度概括了阅读的重要性。初中语文教学中，精读是阅读的基本方法技巧，要求学生能够快速把握文章主体结构，精准定位细节表述，准确理解文本内涵。因此，初中语文教师应注重精读教学，力求方法
新课程·上旬 2020年45期2020-05-19
- 将“精读、精讲、精练”运用到初中数学课堂教学的有效方法分析
初中数学教学的“精读、精讲、精练”作为主要论述内容，结合笔者多年实践教学经验，简要分析数学教学“三精”教学法的实践作用，希望对教育同仁有所帮助。关键词：初中数学;精读;精讲;精练;课堂教学为了深化数学教学改革，提高初中数学课堂教学效率和质量，探索出一条切实打好学生数学基础的道路，从而培养学生自学、好学、爱学的学习能力，发展学生的数学思维能力，提高学生学习数学的核心素养。笔者认为，我们需要一改传统“填鸭式”教学模式，让学生在“精读、精讲、精练”的“三精”教学
大众科学·中旬 2020年2期2020-04-09
- 对《大学英语精读4》的词汇版块设置潜在问题的研究
要：《大学英语：精读》是我国高校非英语专业学生较为广泛使用的一套教材。该文以课本中的课程标准为参考，实际参照每单元的词汇释义及操练所存在的问题进行讨论和分析，指出问题，望能有所帮助。关键词：《大学英语：精读》;课程标准词汇板块分课后单词表中英释义板块和课后题中单词操练板块一，按照总序中的更新修订来看，在精读方面力求选好课文，选择时代感更强，更贴近现实生活，语言更地道的文章，因此是做出了相应的改变，但是除却文章本身具有地道性来看，每篇文章后附录的单词表则有失
青年生活 2020年7期2020-03-30
- 浅谈高中语文试卷文本精读的重要性
阅读要做到泛读与精读相结合。高中生课业负担比较重，需要学生花大量时间去攻读，所以留给语文阅读的空间比较小，在科技高度发达的今天，碎片化阅读的浪潮汹涌而来，阅读的空间进一步受限，而试卷是很好的阅读阵地，所以我们必须利用好这个阵地，做好文本精读。【关键词】高中语文;精读;试卷文本【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）07-0027-01【本文著录格
课外语文·上 2020年3期2020-03-25
- 多措并举，让阅读成为习惯
：阅读;整本书;精读千年历史浮沉巨变，日月流转物换星移。中华文明如飘荡在浩瀚星夜里一首宁静而沉稳的歌谣，悠长绕梁，韵味无限。“青春如初春，如朝阳，如百花之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”鲁迅说：“青年当有朝气，敢作为。青年的光芒之处在于其蓬勃的朝气，向上的力量和永不服输的精神，所以青年的颜色应当是朝霞一般富有生命活力的红。”青年担负着时代的责任，理应热血凝聚精魂，做新时代的建设者。习主席指出：当代青年不仅要读万卷书，更要行万里路。把正确的，
人物画报 2020年13期2020-03-09
- 阅读课型教学研究
教学；小学语文；精读语文阅读教学是我们培养孩子阅读能力的主阵地，我校自2012年4月开展“阅读多元化理论与实践研究”“享受阅读的乐趣”课题研究以来，高度重视阅读课的研究，成立了专门的课题研究组，由孙立芳校长和孙爱梅老师担任研究负责人，带领广大语文老师针对怎样上好阅读课，进行了多方面的探索和研究。我们重点在中高年级我们进行了精读课、略读课和读写结合课教学方法和教学模式的探索。“学贵有疑”“学从疑始”。俗话说，题目是文章的眼睛。精读课文教学中，首先我们指导学生
下一代 2020年7期2020-01-13
- 多措并举，让阅读成为习惯
：阅读;整本书;精读千年历史浮沉巨变，日月流转物换星移。中华文明如飘荡在浩瀚星夜里一首宁静而沉稳的歌谣，悠长绕梁，韵味无限。“青春如初春，如朝阳，如百花之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”鲁迅说：“青年当有朝气，敢作为。青年的光芒之处在于其蓬勃的朝气，向上的力量和永不服输的精神，所以青年的颜色应当是朝霞一般富有生命活力的紅。”青年担负着时代的责任，理应热血凝聚精魂，做新时代的建设者。习主席指出：当代青年不仅要读万卷书，更要行万里路。把正确的，
人物画报 2020年5期2020-01-03
- 生态语言下的大学英语精读教学
会【摘 要】英语精读是整个大学英语教学中的重要科目，要提高英语的综合能力就要从英语精读入手。生态语言学能促进英语精读的开展，彻底提高英语精读的水平和能力。【關键词】大学英语;精读;生态语言【中图分类号】G642 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）22-0019-01近年来，大学英语精读教学逐渐受到人们的关注和重视，各高校纷纷采用各种方式改善精读教学，但主要优化目标集中于教学内容、教学方式等方面，对大学英语精读教学的生态环
课程教育研究·学法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 小学语文教材文字教学探讨
，本文我就以语文精读为例，提出一些自己的见解，包括小学语文精读教学的大概念，它的重要性以及教学策略。关键词：小学语文;精读;教学探讨所谓精读，是一种为了达到对读物的充分理解而进行的阅读。这种方式要求认真、仔细、精确地研读读物，最后完全理解阅读材料的内容和形式。具体地说，在理解方面，要求对文章的词、句、段、篇进行深入地分析和思考;对于词，不仅要了解它表达的直接意思，还要领会它的深刻含义;对于段落，不仅要概括它的大意，还要懂得它在全篇中的地位和自身的结构;对于
学习与科普 2019年25期2019-09-10
- 浅议英语阅读能力的培养
、阅读速度及泛读精读相结合等方面班综合起来教学。【关键词】词汇;结构;知识面;阅读速度;泛读;精读【作者简介】李和健，广州市南沙区岭东职业技术学校。英语阅读就是通过认识英语语言形式与结构获取文章信息，从而达到信息传递与交流目的的一种英语语言活动过程。教学大纲规定，高中阶段应侧重对学生阅读理解能力的培养。对我国中学生来说，英语阅读是他们接触学习英语的主要途径，是学好英语基本功的主渠道。因此，对学生英语阅读能力的培养是高中阶段教师进行教学活动的主要任务。怎样才
校园英语·月末 2019年4期2019-09-10
- 整本书阅读与研讨
书阅读 红楼梦 精读本篇以《红楼梦》为例，围绕整本书阅读的问题，讨论如何更好地促进学生的整本书阅读，激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养，提高学生的思辨能力，提高学生表达与交流能力，培养学生独立的个性。《红楼梦》作为经典名著，需要我们带领学生进行深入的挖掘，探究，品味其独特的语言魅力，独树一帜的艺术手法，耐人寻味的故事情节，鲜明的人物特点，都值得我们细细的咀嚼，带领学生读经典，收获学习感悟。一.《红楼梦》阅读与研讨的价值《红楼梦》作为四大名著之一，有它独
新生代·上半月 2019年4期2019-09-10
- 鉴赏“西游 ” 弘扬经典
名著阅读;跳读;精读中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2019）32-0060-05教学目标：1.通过《西游记》名著导读，让学生了解并掌握跳读和精读的阅读方法。2.通过品读《三调芭蕉扇》的精彩情节，使学生了解孙悟空三性合一的形象特点。3.激发学生阅读名著的兴趣，培养弘扬经典文化的意识。教学过程：师：今天我们一起走进一部神魔小说《西游记》。环节一：诗词激趣，走进西游让学生齐读屏幕上的诗，并猜诗中描写的是谁？“
教育实践与研究·中学课程版 2019年11期2019-09-10
- 以《笛音故园》为例，浅谈如何进行整本书阅读活动
讨推敲、值得反复精读的优秀儿童文学作品。下面就让我以《笛音故园》为例，谈谈如何指导学生进行精读和研讨。关键词：精读 研讨 兴趣 分享一、粗读小说粗读小说，其实就是指导学生粗线条地了解文本，让学生了解这本书的作者是谁，根据题目去猜想书中的内容，然后关注一下书本的前言、小序、目录，再浏览一下书本，初步了解书中的内容概要。二、深入研读在初步了解书中大概内容后，学生开始接受任务，一次又一次地对《笛音故园》进行研读了。（一）品人物，理情节小说是以塑造人物形象为中心的
颂雅风·下半月 2019年4期2019-09-10
- 英语阅读滚雪球法
【摘要】英语专业精读课是一门极其重要的必修课，然而当前精读课教学投入大收效小的现状不能很好地提高学生英语综合技能，也不利于他们改进学习方法、形成好的学习习惯和提高学习主动性。为了改变这种现状，本文从认建构主义理论语言教学的角度，探索了英语精读教学的新模式——英语阅读滚雪球法。【关键词】精读;建构主义;滚雪球法【作者简介】任世梅，巢湖学院外国语学院，讲师，华东师范大学硕士，研究方向：應用语言学和认知语言学 。一、英语专业精读课教学的重要意义即现状精读教学在英
校园英语·月末 2019年11期2019-09-10
- 作文“输入”与“输出”探究
写作;以读促写;精读有人说，“作文是阅读下的蛋”。这种说法十分形象，也就是说，读与写就是“母子”关系。的确，阅读是写作的基础，没有阅读就没有写作。就像没有妈妈哪来的孩子一样。而茅盾进一步强调：“光读不写，眼高手低;光写不读，眼低手也低。”如果一味地读书，不动笔写，依然不会写作。因为写作具有很强的实践性，需要多写，只有在不断地写中才能学会写。相反，如果不读书只顾埋头写作，一定写不出好作品。因为写作成了无源之水，没有水源的河流自然会枯竭。同样，没有读书的写作，
科学导报·学术 2019年31期2019-09-10
- 浅谈精读与泛读各自的用处
阅读的方法很多，精读（intensivereading）和泛读（extensivereading）是其中较为重要的两种阅读方法，文章就两种阅读方法谈谈各自的作用。关键词 精读;泛读;用处中图分类号：G32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（
读写算 2019年12期2019-08-29
- 初中语文阅读指导课初探
词：阅读;默读;精读;朗读语文教学中，阅读有着举足轻重的地位，没有阅读，课文的理解就无从谈起，没有阅读，语文课就不是一节真正的语文课。漫长的语文教育生涯中，我越来越深刻意识到了阅读的重要性，也越来越认识到了不会阅读、没有良好阅读习惯的危害。我也曾不断地指导学生阅读，可遗憾的是，我感觉我并没有真正系统全面地指导学生進行阅读。反思就会有进步。近年来，教会学生阅读的愿望是那样迫切，就像久旱的田地急需甘霖，正如沙漠的行者渴盼绿洲，这个想法是那样猛烈地撞击着我的心扉
新课程·下旬 2019年6期2019-08-13
- 基于鉴赏能力培养的古诗词教学策略摭探
教学;鉴赏能力;精读;品析;拓展中图分类号：G421;G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）17-0033-01随着课程改革的不断推进，传统文化在教材中的比重越来越大，试题中对诗词的考查越来越多。从基本的诗句默写到语言赏析，诗词教学对学生提出了更高的要求。诗词学习最重要的方式是“诵读”，学生只有充分诵读，才能体味诗词的节奏美、内涵美和意境美。对诗词的诵读和积累，有利于提升学生的语文素养和文化素养。当然，如果不是出于兴趣，仅是机械
成才之路 2019年17期2019-08-05
- 高中生英语语感能力培养
之一。本文分别从精读、泛读、猜词以及快速阅读等常见教学方式四个方面阐述阅读理解对语感培养的作用。同时，以本校高中二年级（现高三年级）学生为阅读训练对象，通过对学生为期一年的语感训练效果进行分析，实证阅读理解对于学生语感能力培养的重要性。关键词 语感 精读 泛读 猜词 快速阅读中图分类号：G633.4文献标识码：A0引言语感，即“对语言文字或语言现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，或者说是人对语言直觉的感知、领悟和把握的能力，是对语言文字从表到里，从形式到内容，
科教导刊·电子版 2019年11期2019-06-12
- 试论小学语文教学能力的培养
思考 灵活多样 精读 略读 辅导性活动 积极情感德国教育家第斯多惠说：一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。“教人发现真理”对语文教学来说，就是培养学生的自学能力，让学生学会自主学习，才会使他们受益终生。一、在课堂教学中培养学生的自学能力教师上课应力避面面俱到，不要把学生看成一台“收录机”。应该着重培养学生独立思考的习惯，发展思维能力，善于提问，抓住重点、难点引导学生，使学生能举一反三，掌握学习方法。如小学六年级课文《卖火柴的小女孩》第二课时教学，
考试与评价 2019年4期2019-06-11
- 通读中感知语境，精读中升华智慧
因此，利用通读、精读的方式增强学生的英语阅读能力，无疑是教师应思考的首要问题。【关键词】初中英语;教学思路;通读;精读在以往的初中英语课堂中，阅读一直都是一项重点和难点。我们通过对学生阅读效果的观察与分析发现，大部分学生缺乏行之有效的阅读技巧，极大多数还以为阅读只是走马观花。长此以往，不但会制约学生英语能力的提升，同时不利于他们英语思维的形成。因此，合理融入通读与精度的理念，教会学生科学合理的英语阅读技巧，以此帮助他们感受英语阅读的乐趣和魅力，这无疑是全面
文理导航 2019年19期2019-05-29