浅谈如何引导学生进行人物描写

南洁

摘要：在日常教学工作中，教师会因为学生的写作水平而感到困扰。当前，随着高科技设备在生活中的应用，学生获取相关资料的途径也更加便捷，这为学生提供方便的同时，也进一步限制了学生的思考能力，特别是在写作方面，学生通过大量的网络设备一味的去进行抄写仿写，导致自身对于问题的思考不够全面，特别是在写作上，学生一味的靠着作文书、电子设备这些外部设备，导致写出的作文千篇一律，对于人物的描写不客观，呈现刻板化现象。因此，在日常教学中，如何引导学生进行人物描寫，把握人物灵魂，成为当前教学工作不得不深刻研究的一个问题。

关键词：小学语文;人物特点;精读;金词金句

在日常教学过程中，如何组织学生对人物进行描写，是一门具有相当研究价值的教学课程。特别是对于小学生而言，其由于对客观事物的表达不够具象，导致其不得不借助外部资料。加深对客观事物的认知。因此，在人物描写上，学生更侧重于依托作文书或者网络对人物描写进行一个概念化认知。通俗的来讲，学生需要接触到的是一个模板，而不是对于概念的了解，这时就需要教师通过自身的研究帮助学生，树立一个正确的写作导向。对于人物的描写，建议学生对身边熟悉的人进行描写，在布置相应的人物描写题目时，一定要把握学生的思维方式，要根据学生的思维去引导学生进行写作，在写作过程中，教师要认真对每位同学的家庭环境进行考量，布置一个宽泛性的题目。

一、把握人物特点，引导归纳总结

教师在日常教学过程中，一定要引导学生在对人物进行描写的时候，首先需要归总结归纳出人物的性格特点，要认真组织学生对自身熟悉的人物，总结出一到两个特点，其后再进行写作练习，在写作过程中，人物特点应当是积极的，同时学生对于特点的把握，需要教师进行全方位引导。教师可以通过优秀例文等方式引导学生自主探索、发掘身边熟悉的人的特点，对学生归纳出的特点做出一些解释，帮助学生有效地对人物进行描写，特别是对具有鲜明性格特征的人物，教师一定要通过多种方式引导学生去用实例反映特点，从而使人物描写更具质量性。同时，教师在日常教学中一定要引导学生归纳总结，人物描写不是记流水账，而是通过事物反映人物的性格品质，在一定程度上是将多种事物进行概化的一个过程，这时就需要教师组织学生在了解性格特征的前提下，把握写作的中心思想，对特点用实例反映不宜过多。

如在《军神》这篇课文当中，作者通过简明的语言描写，却深刻地展示出军神的概念，在写作基础上避免了大量的修辞手法，用通俗的语言加深了大家对于精神精神的理解。课文中并没有出现大量的华丽辞藻和相关事例，仅仅通过做手术一件事，展现了刘伯承元帅的超强的忍耐力和坚韧不拔的品格，教师在引导学生进行人物描写的过程中，应当以此为范文，组织学生对于课文当中的描写进行归纳总结，特别是将此种方法运用到自身的写作当中，通过一件事情反映出人物的真实的性格特征，从而让读者读之有味。

二、强化范文精读，汲取他人精华

抛开教学要求来讲，对于作品的精读有助于提升学生对于写作的认识，在宏观角度来讲，好的范文有助于学生从当中吸取作品的精华，对于学生而言是有帮助的。因此，教师在教学过程中，在不违背工作守则基础上，应当鼓励学生去阅读相应的书籍。当然，这里的阅读不是只大概的去泛读和仿写，而是指通过精读的方式掌握范文当中的写作手法，通过学习他人写作手法的方式，总结他人写作的经典，将这种经典用到自身的写作当中，才是教学的真正目的。教师在日常教学中一定要引导学生，作文是拿来借鉴的，不是用来抄的。教师要引导学生在进行人物描写时，要对自身熟悉人物的事物进行发掘，而不是一味的去借鉴他人的事迹，要通过自身真实的感悟去理解，将自己对于熟悉人物的理解写到作文当中，从而有助于学生加深对写作的理解，将人物描写刻画的更加全面。

如在习作例文《我的朋友蓉蓉》这篇课文当中，教师要引导学生注重对于例文当中动作描写、语言描写的把控，其中篇幅不长，但是每一段描写都恰到好处，对于人物的性格都有了良好的体现，因此教师要引导学生，通过这种方式去归纳总结他人写作的优点，重点是对于人物形象刻画的丰富性，要引导学生在刻画人物形象时要趋于饱和化。对于人物形象，不要过于注重外貌描写，要通过简明扼要的语句勾勒出人物的内在特征和性格，这样学生写出来的作品必将会赢得大家的认可。教师要引导学生对于范文的写作仅是一种工具，总结借鉴的是其中优秀的写作手法，而不是全盘的设计和语言，需要注意的是教师对于学生的写作，不能一味的要求学生写的事迹要感人，一定要从最平凡的角度着手，要真实可靠，这样写出来的作品才真正具有价值。

三、积累金词金句，增添作文价值

同时，教师在日常教学工作中，一定要引导学生正确把握对经典语句，特别是金词金句的积累和应用。对于写作而言，好的语言词有助于提升作文的阅读观，特别是对于一些需要进行修饰的语句，词藻的华丽程度更有助于凸显作文的美感。因此，教师一定要引导学生在平时注重积累，要通过积累将积累的语句用到自身写作当中。

如在讲授《他像一棵挺脱的树》当中，良好的修辞方式就好比是化妆品，有助于提升作文的外在形象，让读者有一股莫名的美感，在日常教学过程中，教师一定要认真把关，要对词句的应用进行合理性的引导，不能全篇皆是华丽辞藻，而忽视了作为真正的内在价值。

总而言之，引导学生对于人物的刻画描写，需要教师引导学生发挥真性情，把握真特点，在这一基础上，组织学生运用修辞手法对语言文字进行修饰，这样写出来的作品才更能得到读者的认可。

参考文献：

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