在新课改背景下小学数学教学创新

曾成君

摘要：在《数学新课程标准》中明确提出，教师应改变落后的教学行为和方式，调整原有的教学结构、策略和体系，综合运用各种教学手段和资源，提高教学效果，促进学生知识与能力的全面发展。但是，仍有一些小学数学教师对数学课重视程度不够，采取灌输式的教学策略，导致课程改革走“新瓶旧酒”的老路。因此，广大小学数学教师应端正教学态度和观念，提高教学认识，从新课程的理念和要求出发，进行有效的教学改革与创新，解决传统教学中存在的问题，从而达到理想的教学效果。

关键词：新课程背景;小学数学;教学方法

在新课程改革不断推进和实施的背景下，小学数学教学面临着全新的任务和更高的要求，这就要求教师要改变传统的教学方法和策略，使数学学科的育人功能与全新的教育发展形势相适应。为此，本文将结合教学实践经验，从活跃课堂学习气氛、引进现代化教学设备、设置课堂提问环节三个维度，对新课改背景下小学数学教学的改革与创新进行系统分析，以期为一线小学数学教师提供参考与借鉴。

一、创新课堂教学方法以不断活跃课堂气氛

在传统的教学方法和模式下，小学数学课堂教学的气氛过于单调、单调、乏味，学生在这种环境中很容易产生抵触甚至厌恶的情绪。为此，广大小学数学教师应从根本上变革教学方法和教学模式，首先根据对班级学生总体情况的认识，进行合理的分组，以保证每个学生都有机会参与，展示自己;其次，教师应鼓励和引导学生，使其在小组内主动展开沟通、讨论、互动、交流，分享各自的观点和观点，实现思维碰撞、优势互补和互帮互助，使课堂教学气氛真正活跃起来，最终达到更理想的教学效果。

比如，当教授“三位数乘二位数”时，传统的教学模式比较单一，学生的学习积极性不能调动，因此笔者创新了课堂教学方法，采用小组探究式教学。但是在协作教学中，也同样存在着一些弊端，例如，在分组阶段，许多教师会让学生自由结组，而结组方式又会造成各组间学习水平的不平衡，影响学生的协作效果。针对这个问题，笔者亲自给学生进行了分组，首先，根据学生的学习水平，将学生分成若干组，每组5人，每组由一到两名学习能力较强的学生带领，然后，笔者再给每组分配探究任务，通过任务引导学生参与讨论。同学讨论过程中，我会到各组内走一圈，观察一下同学的讨论情况，等同学讨论完了，我再请各组的代表来展示小组讨论的结果。通过改革课堂教学方法，活跃了学生的课堂学习气氛。

二、引进现代化教学设备以促进学生对知识的理解

在教学实践中引入现代化设备是教育信息化发展的必然要求，也是创新知识呈现方式的有效途径，可以在一定程度上促进学生对知识的理解与掌握。因此，小学数学教师要真正与时俱进，通过不断的学习，提高自己的信息素养和教学能力，善于运用多媒体、电子白板等现代技术手段辅助课程教学，对数学知识进行加工处理，再以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设直观形象的教学情境，激发学生在视觉和听觉层面上的感官，优化学生的感性认知，从而直接促进学生对数学知识的理解、消化和掌握，提高课堂教学效果。

比如，在讲授“梯形面积的计算”时，本节课程的内容有一定的抽象性，为此，笔者引进了现代教学仪器展开教学。课堂结束后，笔者通过多媒体设备向同学们展示了几组关于梯形的图画，让同学们从图画中了解梯形的结构，然后利用信息技术的flash功能，对梯形进行了详细的分析，在此过程中，笔者引入了辅助线，使同学们能够了解梯形的高、上、下三个层次，同时借助梯形面积公式来求解。因此，笔者通过引进现代化教学设备，促进学生对知识的理解。

三、设置课堂提问环节以激发学生学习思维

在课堂教学中，提问是不可或缺和可替代的重要环节，它能激发学生的学习思维，使学生由被动接受转向主动探索。为此，小学数学教师应从教书育人入手，尝试对数学教科书进行全面而深入的分析，提炼和把握其中的重点、难点和要害内容，以此作为设计启发性问题的依据，选择适当的教学时间对学生进行提问，设置教学悬念，让学生认识上的矛盾由此而产生，从而调动学生的思考动机和求知欲望，激发学生的学习兴趣，激发学生主动地展开对问题的思考与探究。

比如，笔者在教授“分数加减法”这一课时，先让学生预习本节课的内容，初步了解分数加减法的操作步骤，待学生对分数加减法的计算有了一定的认识后，我从教材中提炼出几个问题，通过这些问题启发学生的学习思考。在提出问题后，笔者会给学生独立思考的时间，以锻炼学生的思考能力，当学生得到答案时，笔者会让学生举手，展示他们的学习成果，对学生的答案，笔者可以了解到学生的问题所在，对这些问题，笔者会在以后的教学中加强，完善学生的学习过程。通过课堂提问环节的设置，启发了学生的学习思维。

总之，教学方法的创新是广大教师必须做出的必然选择，是促进高效率教学的达成与实现，推动新课程改革的有力支撑。因此，作为合格的小学数学教师，要明确自己的责任和使命，牢牢把握课程改革发展变化的基本趋势，以实际的学情为出发点，进行深入思考和全面探索，用创新的方法，活躍课堂学习气氛，引进现代化设备教学，设置课堂提问环节，使数学教学面面俱到，提高小学数学教学的实效性，引导学生知识和能力的全面发展。

参考文献：

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[3]丁小燕.静听花开声音，探寻幸福课堂——小学数学实验教学之我见[J].文理导航（下旬），2017（12）：28.