语文教学中师生互动语言沟通探析

张雪

[摘 要]在小学语文教学过程中，师生互动是必不可少的重要活动，进行良好的语言互动对于保证教学效果的有效达成至关重要。提升师生语言互动效果应加强对学生的了解，找到合适的教学方法，并加强语言锤炼和氛围营造，从而提高语文教学质量。

[关键词]小学语文 师生互动 语言沟通

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-060

小学语文教学是一个学生和教师之间互动的过程，师生互动的效果直接影响着教学的成绩。但是在小学语文教学互动中还存在着许多问题，这些问题影响了新课改的落实。所以，我们有必要对小学语文教学中师生互动遇到的问题及解决方法进行探析。

一、 师生互动语言沟通中的问题分析

（一）教师对学生了解不足

小学生由于年龄小，他们思考问题的方式和教师不同，语言思维也不一样，使得他们在和教师的互动中不能很好地理解教师的语言及寓意。在当今的信息世界里，信息传播速度非常快，而学生接受新事物的能力比教师更快。因此，当教师在网络上学习到一个新词想在课堂上与学生沟通时，也许这个词已经被更新的词语所取代了，这就导致了学生不能与教师产生共鸣。

（二）互动的方式比较单一

新形势下的语文教学，许多教师还停留在以往的你问我答的传统模式中，缺少和学生进行互动，也不知道怎样有效地和学生进行互动。这种单一的你问我答的教学方式，已经不符合新形势下的语文教学要求，降低了部分学生学习的积极性，使得学生的学习效率低下。

（三）互动语言效果不佳

受传统教学方式的影响，很多教师对师生互动中所运用的语言技巧不够重视。教师往往采用指令式、总结式等类型的语言内容，导致课堂上缺少互动氛围，影响了学生的学习效果和教学效率。

二、 提升师生语言互动效果的方法

（一）加强对学生的了解

由于小学生的思维和教师不一样，所以语文教师要多和学生进行沟通交流，了解学生的兴趣爱好，了解他们每天都在谈论什么话题。学生比较喜欢看动画片，教师也可以看看这些动画片，了解动画片的主要内容，这样才可以和学生进行语言上的互动。

比如，笔者在教学《小熊住山洞》这篇课文时，就用时下小学生比较喜欢看的动画片《熊出没》和他们进行互动。这样既引起了学生的兴趣，又能让学生在积极的互动中认真听课。小学生的想象力比较丰富，教师可以充分利用这一点进行教学。比如，笔者在进行《春雨的色彩》教学时，上课前先让学生说出他们眼中的春雨是什么颜色的，为什么是这种颜色，这就提高了学生学习的兴趣。

（二）找到合适的教学方法

小学语文教师要根据实际情况找到合适的教学方法，开展互动教学。比如，在教学《静夜思》时，这首诗虽然通俗易懂，但意境比较强，学生难以体会。所以，在上课前笔者让学生晚上在家里自己表演一下诗中的场景，感受一下诗人的心情，并在上课时把自己当时的心情讲出来，从而引发学生的思考。

此外，教师在教学时还要充满激情，只有这样，才能使学生真正融入课本内容中，产生较好的教学效果。比如，笔者在教学《月亮的心愿》时，由于这是一篇抒情类的文章，笔者采用了引导式的教学方法，先让学生有感情地朗读这篇文章，然后让学生谈谈自己对这篇文章的见解。学生披文入情，自然而然就理解了文章内涵。

（三）加强语言锤炼和氛围营造

互动过程中教师既要提高学生进行互动的积极性，还要准确把握与学生进行互动的时间和教学内容。比如，在教学《柳树醒了》这篇文章时，教师和学生一起朗读，一起背诵课文。教师模仿课文诗歌一般仿若童话的语言风格进行教学，不仅提高了学生学习的积极性，还加强了学生进行互动的意识。

除了语言技巧外，教师还需要营造良好的互动氛围。比如，笔者在教学《邓小平爷爷植树》这篇课文时，带着全班学生在校园里的空地上进行植树活动，让学生了解了植树的过程。这样既使学生学到了植树知识，又让学生感受到了邓小平爷爷植树的不容易，同时还让学生有了一次美好的回忆，增进了学生和教师之间的友谊，从而更加有益于师生之间的互动。

总之，教师和学生进行课堂语言互动，活跃了课堂教学氛围，激发了学生学习语文的积极性，挖掘了学生学习的潜能，提高了教学质量，同时也让学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识，学生的沟通和表达能力也得到了锻炼。因此，教师要深入了解学生的心理特征和认知情况，掌握丰富多样的互动方式和语言技巧，营造良好的互动氛围，提高语文教学成效。

（责编 刘宇帆）