研究参与式情景教学方法在康复护理教学中应用的价值

摘 要：目的：对在康复护理教学中实施参与式情境教学方法后的效果进行研究观察。方法：将2018年1月～2020年1月期间来我院见习的40名护理实习人员采用奇偶数的方式平均分成两组，每组20名实习人员;其中常规组在教学中接受传统教学方法，而实验组在教学中接受参与式情境教学方法，对比分析参与式情境教学方法在康复护理教学中应用的价值。结果：根据教学完成后成绩表示：实验组（参与式情境教学方法）的康复护理理论知识评分、康复护理临床操作评分相比常规组（传统教学方法）较高，成绩较好;组间差异明显，具有统计学意义（P<0.05）;结论：参与式情境教学方法应用效果显著，既可以提高护理实习人员的康复护理理论知识和临床操作技巧，又可以整体提高我院康复护理的教学质量。

关键词：参与式情境教学;康复护理;传统教学;教学质量;对比

近年来，随着社会经济的不断发展，我国医疗行业护物理专业也一直在不断地对人才进行培养。在护理专业人才的培养过程中，由于多数患者对临床护理需求的不断增加，因此，需要护理人员充分掌握更强的护理理论以及具有专业的临床护理操作技能。本文将对在康复护理教学中实施参与式情景教学方法后的效果进行研究观察，并为临床相关护理教学提供更重要的参考依据，以下为具体研究内容。

一、 资料和方法

（一）资料

回顾性选取2018年1月～2020年1月期间来我院见习的40名护理实习人员，采用奇偶数的方式将所有护理实习人员均分为常规组（n=20）和实验组（n=20）;常规组20名中，实习人员的上下年龄分别为25岁和20岁，年龄均值为（21.9±0.5）岁;其中包括全日制本科及以上实习学生10名，全日制本科实习学生10名;实验组20名中，实习人员的上下年龄分别为25岁和20岁，年龄均值为（22.1±0.6）岁;其中包括全日制本科及以上实习学生8名，全日制本科实习学生12名;两组护理实习生的基数资料组合情况比较，（P>0.05）表示相关数据对比具有可比性。

（二）方法

1. 传统教学方法

常规组护理实习人员接受本院传统护理教学中的传统教学方法，按照传统的形式学习后对护理实习人员进行成绩考核。

2. 参与式情境教学方法

实验组护理实习人员接受本院康复护理教学中参与式情景教学方法。首先，由护理带教老师将所有护理实习人员进行分组，在组内分别扮演患者、家属、护理人员以及治疗医师等角色，由带教老师向护理实习人员传授相关的理论知识以后进行情景体验。其次。由带教老师将所有学生带入模拟病房内，按照小组分别实施模拟护理方案并针对“患者”的疾病，将带教老师所教相关理论知识合理应用到案例的护理中;在模拟护理期间，代教老师主要观察护理实习人员对“患者”的康复评定以及康复计划和准确实施康复护理内容，另外小组内成员可以互相转换角色进行练习，体验不同“患者”和“护理人员”的亲身感受，并总结经验，对护理方式不断进行完善。在情景体验后，由带教老师组织每个小组内的护理实习人员进行组内讨论，总结相关护理方式以及遇到的护理问题等，再与其他小组之间进行经验分享和问题汇总。最后由带教老师对所有护理实习人员的相关问题和护理方法进行总结升华。带教老师需要对每一位护理实习人员的基础性护理操作、康复技能操作以及理论知识进行总结和评价，尽量使学生能够将自己的成功护理案例进行分享，并提出问题解决方案的主要想法，最终逐渐实现本院康复护理的教学目标。

（三）观察指标

对两组护理实习生模拟考试之后的康复护理理论知识和康复护理临床操作技能进行统计分析，并给予有效对比。（模拟考试总分为100分制/每科目）

（四）统计学分析

应用SPSS 21.0统计学软件对本院参与研究的护理实习生进行考核成绩数据分析。计量资料用均数±平方差表示，组间比较使用独立样本t检验，P<0.05，则表示具有统计学意义。

二、 结果

实验组（参与式情境教学方法）的康复护理理论知识评分、康复护理临床操作评分相比常规组（传统教学方法）较高;组间差异明显，具有统计学意义（P<0.05）;见表1;

三、 结论

临床中，对于康复护理中的实习生通常采用传统的教学方式，但是相关医学研究学者表示，传统的教学方式并不能够满足当前人们对于护理的高度需求，因此，仍然需要进一步进行研究分析;本次研究通过对康复护理中的实习生采用参与式情景教学的方法，以传统教学方法为对照，结果显示：接受参与式情景教学方法后护理实习人员的理论知识评分、临床操作评分均高于接受传统教学方法的护理实习人员;显著说明参与式情景教学方法，应用效果显著。目前，在康复护理中，参与式情景教学属于一种新型的教学模式，已经被逐渐广泛應用于各大医院并获得多数护理实习生和带教老师的高度关注和认可。其主要是对所有护理实习人员进行理论知识的教学后，使护理实习人员进行分组、分角色的情景体验，通过实际案例强化护理实习人员的学习主动性。在情景体验后，由带教老师对所有护理实习人员护理中的相关问题进行总结，并参考相关文献进行研究分析，整体提高所有护理实习人员的护理技能。

总而言之，在康复护理中相比传统的教学方法，参与式情景教学可以通过模拟演示的方法，不断地强化和提高护理实习人员在护理过程中发现问题、解决问题的能力;可以有效提高我院康复护理中教学的质量以及护理实习人员考核的结果，具有临床推广价值。

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作者简介：

秦欣，贵州省清镇市，贵州工商职业学院。