混合式教学在高职护理教学中的应用探索

摘 要：随着互联网科技的飞速发展，教育手段的现代化已经成为不可逆的趋势，将互联网完美的应用于教学工作之中，还需要很长时间的研讨。教育科目众多，大多数科目都有着自己学科的教学特点，所以互联网在结合各学科的教学中，结合方式也都千差万别。在互联网与教育的融合过程中，采用混合式教育是一个很好的过渡手段，这样的全新教学模式，非常适用于高职护理学的教学，使高职护理学的教学效果明显提升。

关键词：混合式教学;高职护理教学;应用

这几年医疗事业的发展迅速，对护理人员的素质和专业性也逐步提高，护理专业连续几年扩招生源，推动医疗事业的发展。现如今在国内外护理专业都是热门的专业，护理专业比较其他专业相比，其更注重学生的实际操作能力。而对学生实际操作能力的锻炼在传统课堂上是没有办法得到满足的，现将混合式教学融入高职护理教学之中，取长补短，有效提升了学生对实操能力的学习，提高学生的专业素质。

一、 结合信息发展技术，创立新型的教学媒体

21世纪是信息化的时代，计算机的飞速发展带动各行各业的前进，教学方式也要随时代的发展有所变革。将计算机信息化手段融入新的教学模式是不可阻挡的趋势，教育融入信息化也是对教育的一种改革，教师要在改革中积极进取，做到新旧教学模式的取长补短，提高教学效果。在高职护理教学之中，教师不仅要传授学生理论知识，更要让学生掌握实践的操作能力，能把理论联系到实践之中才能达到最佳的教学效果。但是传统的教学模式对于学生实践能力的提升帮助甚少，教师通常以课堂演练的方式给学生进行实践课程的示范，虽然这种教学一定程度上有利于学生对实践操作能力的提升，但由于诸多环境因素教学效果仍不理想。信息技术发展下，将计算机多媒体教学融入高职护理教学中，改变传统教学中的看不清、记不住、容易忘等问题，提升学生实践课程效果，完成理论和实践的有效融合。

例如，在实践操作的教学中，教师可以引入多媒体教学，在课堂上用电子大屏幕为学生播放标准化教学视频，教学视频能够清晰地表达出实际操作要注意的步骤以及操作的实际情况，教师还可以随时暂停视频，讲解其中应该注意的要点，课堂效果比教师演示的效果更好。多媒体的教学视频还可以重复播放，可以让学生在多次的重复观看中，将操作过程良好的记忆下来。在高职护理教学中，教师要积极的开创新的教学方式，提升学生的实际操作能力。

二、 根据教学内容选择适当的教学方法

护理学是服务于医学的，也是医学的分支。在护理学的领域包含有临床护理、预防保健、护理管理、护理教学、护理科研等多个方面。护理学在不同领域有他不同的侧重点，其教学方法也存在差异，教师要注意在高职护理学的各科教学中采取适合的教学方法。比如，在临床护理和护理教学的领域，教师要注意自己的示范是否标准和实际中，实际操作中的一些经验的积累，将这些传授给学生，注意培养学生的实际操作能力和动手能力，将理论与实践相关联。在临床护理中，对于不同需求的病人，护理的需求程度也有所不同。在护理长期卧床的病人时，要注意病人的个人卫生，经常给病人翻身，防止褥疮的产生，学生还要掌握相应的医疗仪器的使用。临床护理这个分支对学生的实际操作要求极高，教师可以通过多媒体视频的方式，让学生进行反复观看临摹，也可以让学生建立小组，相互协作，相互演练。

三、 课上学习和线上学习相结合的方式教学

课上学习是传统的教学模式他在教学中有着极深刻的意义和地位，他是教师和学生习惯的一种教育方式，在课堂上教学师生面对面地进行，教师能够很好地观察到学生的学习状态，灵活的把握课堂的大方向。学生也可以将在课上发现的问题，及时跟老师进行提问，并得到回答。课上的组织学习更有助于学生注意力的引导，集体教育效果极佳，所以传统的课上学习是不可被取代的。但传统的课堂教育也有明显的不足，课时时间短，一对多的班级式教育，课程进度慢。但是传统教育也有很多的缺点，在离开课程之后，学生独立的开始复习时，会遇见很多的问题，这些问题得不到及时的解决，针对在课堂上记忆记不清的知识点，学生也没法做到查缺补漏。针对这种情况，教师采取课堂学习与课下线上教学相结合的解决方法，就实现了课上学习，课下复习的完美结合。在高职护理学教学中，现在已经采用了课下教学App的形式，帮助学生完成课下复习。在教学App中学生可以反复观看教学视频，也可以做相应的教学练习，提高课后复习效果。可见，混合式教学在高职护理教学中对教学效果提高巨大，非常值得推广。

四、 注意比对学生多种媒体的教学效果

在教育新媒体的发展下，教学方法也不断更新，同样的课程采用不同的教学方法，也会产生不同的效果。教师在开创教学方法，应用新教学方法时，要注意关注学生的上课状态，注意统计采用不同教学方法，学生的不同教学效果。针对这些课堂反馈对教学方法给予及时的更改，使高职护理课的教学成果能得到进一步的提高。比如静脉输液这个项目的教学。静脉输液是临床目前应用极多的治疗手段。静脉输液可以采用教师课堂演练，多媒体教学的播放和模具演练法等多种教学模式。教师可以采取多种教学模式对比的方式，根据教学效果，取长补短，选用更适合学生的教学方式。

五、 总结

护理专业与其他专业相比，有他自己的独特之处。混合式教学对护理学的教学效果推动是很明显的，混合式教学把课本上的图片更加生动的有色彩地展现在学生眼前，有效改善了原有课堂的一个老师对着一群人的现状，让学生都能拥有自己的电子教师，形成1对1的教育。互联网与教育的融合还有很大的进步空间，互联网结合课堂教育而形成的混合教育模式，非常值得各位教师去研究创新，其必将成为我们的未来教学工作的主要模式。

参考文献：

[1]李小雷，卢新杰，石蕾.混合式教学在高职护理教学中的应用探索[J].現代企业，2020（2）：157-158.

[2]尤华琴.泛在学习环境下混合式教学在高职护理教学中的应用研究[J].卫生职业教育，2019，37（9）：96-97.

[3]刘艳.论线上线下混合式教学模式在高职基础护理学教学中的应用[J].智库时代，2019（14）：181-182.

作者简介：

任久红，贵州省铜仁市，贵州健康职业学院。