模块教学在电大开放教育中的尝试和探索

摘 要：电大开放教育作为中国现行的职业教育途径之一，具有非常重要的作用。模块教学在电大开放教育中具有非常重要的作用。它不但可以增强职业技能，提升学生的核心素养，而且这种教育方式可以提高教育效率，提高教育含金量，提升教育口碑。因此电大开放式教育应该不断进行课堂系统化，创新教学方式，规范成果测评，切实将模块教学引入到电大开放教育中。

关键词：模块教学;电大开放教育;探索

一、 前言

电大教育的证书含金量不高，人们往往认为电大教育只是一种补偿性教育，并不属于专业性教育，所以对其的重视程度不够。实际上，电大教育随着时代的发展在不断地改进和提升，与社会各个行业和岗位可以进行密切的联系，其作用不可忽视。

二、 模块教学对电大开放教育的作用

（一）增强职业技能，提升核心素养

模块教学的引入是一项系统的工程，它涉及学生所学的课程以及学习过程中的形式，可以让学生在学习的过程中，清晰的对课程所涵盖的知识点有充分深入的学习，并且通过纵向与横向的比较学习，对所学知识清楚地把握。在专业化的学习过程中，模块教学可以让学生对自己所学专业知识以及专业的技能有充分的认知，明确自己的学习任务和目标。同时在职业技能学习过程中，模块教学更是起到了重要的作用，可以系统的培养学生的职业技能，相较于其他的教育方式，更能提升学生核心素养，为学生未来走上工作岗位提供有力的支持。

（二）开展针对教育，提高教育效率

电大开放式教育与传统的教育模式不同，它是通过互联网媒介进行自主学习，通过专业考核获得学分的方式开展教育活动的。这就必然会产生许多传统教育方式中不曾有的难点和痛点。比如学生的学习过程无法监控，对学生学习过程中产生的各种问题无法得到反馈，单方面的知识输入与输出就容易降低学习效率，让学生在学习过程中遇到的难题无法快速解决。模块教学以任务为导向，让学生明确学习的目的，在学习的过程中时时以问题为导向，考虑解决问题的办法。这种针对式的教学，可以提高学生的听课效率，也可以提升学生的兴趣和成就感。

（三）提高教育含金量，提升教育口碑

电大教育因为缺乏必要的监控，教学方式又不仅仅局限在课堂上，所以容易造成学生教育质量的不可把控，这种情况必然会导致电大教育的含金量较低，得不到社会各行业的认可。模块教学是教育模式的创新，在这种教育模式下，可以大大提高学生的教育质量，提高电大教育的口碑，让学生在电大教育中也能得到系统的科学化的教育，培养自身的专业能力，更加适合不断发展的社会需求。模块教学在学习的过程中可以增强学科的规范化与科学化，对教师的教课质量也有较高的要求，促进学生在学习的过程中独立思考，可以提升电大教育的质量与口碑。

三、 模块教学在电大开放教育中的实施

（一）课程系统化

课程系统的设置是一个专业设置的基础，只有科学化的设置课程体系才能让学生得到能力的提升。如果单纯地进行理論课程的讲授，难免会造成学生眼高手低，纸上谈兵的问题。单纯的理论课程设置是没有效果的，在社会实践过程中，学生往往会不断碰壁，造成自身心理失衡。如果只是进行技能性课程设置，学生虽然得到了实践技能的锻炼，但是理论水平不足，随着时代的发展，学生没有理论的基础很难进行自我提升，容易产生技术落伍的困局。因此合理的设置课程体系，通过理论课程与专业技能课程互相配合，让学生得到全面的锻炼是非常重要的。模块教学就给电大开放教育提出了这一要求，合理的课程系统化是模块教学的基础，也是模块教学开展的必然条件。

（二）创新教学方式

电大开放教育在教学方式方面一直采用的都是网络授课的方式，在网络课程中，充分的利用文字图片等多媒体介入，但是因为这种授课是没有学生的，因此课堂氛围单调，无法产生互动，让学生在学习的过程中失去兴趣，很难达到教师期待的教学效果。模块教学方式的引入，可以让电大的教学方式进行针对性的创新。模块教学大多以任务型教学为主要方式。教师在教课之初提出问题，并且通过实验或者讨论的方式，让学生清楚地看到问题以及所学理论的作用，这种任务导向的教学方式是非常符合学生的听课心理的，是一种有效的教学方式。

（三）规范成果测评

任何一种教学模式都离不开成果的测评，要看一项教学模式是否有效，必须要规范其成果测评标准，通过科学的严谨的测评，来判断学生在学习的过程中能否达到教学目标，实现良好的教学效果。模块教学在实践的过程中，也必须进行测评，通过学生在模块教学模式下的学习质量，学习热情以及学习效果，判断模块教学实施的必要性。

四、 结语

电大开放式教育有其教育的特殊性，在实际教学过程中，要抓住教育的特点，对教学方式进行创新。模块教学在电大开放式教育过程中有非常重要的作用，在教学过程中，可以实现教育的有效性和创新性，让学生在学习的过程中，提高学习效率，达到良好的学习效果。

参考文献：

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[3]高艳丽.批判性思维能力培养与讨论式课堂模式研究[J].电大理工，2018（3）：35-40.

作者简介：

张志宏，青海省西宁市，青海广播电视大学。