影像资源与技术在高校历史教学中的应用策略

李健

摘要：現如今，信息技术已经融入到高校历史课堂当中，历史课堂的教学模式也发生改变。各高校开始通过播放影像帮助学生学习历史，这种教学方式可以让学生直观的认识历史内容。历史影像资源十分丰富。高校教师利用影像进行历史讲解，可以有效地提升教学效率。对此，高校教师应该提升自己的影像资源使用技术。并且，合理安排影像教学时间，使学生的历史学习效果得以改善。本文主要介绍了当前高校历史课堂教学中影像资源技术的使用情况，同时，对如何合理运用影像资源与技术展开教学进行讨论。

关键词：影像资源与技术;高校历史;教学方法;应用策略

随着信息技术的飞速发展，经济水平的不断提高，人们开始追求更好的教学方式。教育工作者为了改变历史课堂中的沉闷气氛，实现更加活跃优质的高校历史教学。最终发现利用数字化影像可以使历史课堂变得更加生动、形象。学生在学习历史时，经常因为年代久远，无法联想出当时的历史背景。运用影像资源技术，可以让学生通过视频、图片等真正看到当时的历史情境。比如在学习二战时期的近代历史时，教师可以将相关视频播放给学生。这种课堂教学拉近了学生与历史课程的距离。在一定程度上，提高了高校历史教学的教学效率。同时，为未来的高校历史教学发展具有积极作用。

一、该技术在目前各高校历史课堂中运用的现状

早在上个世纪中期，就有国家认识到影像技术为历史学习带来的巨大好处。影像可以拉近学生与历史的距离。经过多年的研究和实际应用，我国也开始使用影像来展开教学活动。在计算机技术普及后，各历史课堂也开始运用这项新型教学技术。随着相关人员的不断研究探索，影像资源技术逐渐趋于完善。高校教师利用影像将以往学生无法体会的历史，以更直观的形式呈现出来。近年来，影像资源教学技术的应用范围越来越广。学生通过影像资源可以清晰地看到历史的轨迹。这种直观的教学给学生带来身临其境之感。在一定程度上，减轻了高校学生的历史学习负担。这项技术的应用，使以往的历史教学模式变得多元化。影像资源使课堂氛围变得更加活跃。学生在影像的影响下，逐渐对历史学习产生浓郁的学习兴趣。由此可见，影像资源与技术的应用是时代发展的必然趋势。

二、应用策略分析

数字化影像技术对高校历史教学的好处是毋庸置疑的。然而，凡事具有两面性，不当的应用也会对学生的历史学习产生不利影响。对此，高校历史教师应该遵守影像资源技术的使用规则。正确利用影像实现有效地教学，以下主要从三方面介绍影像资源技术的应用方法。

（一）确保教学资源的真实性

影像资源十分丰富。其中既有符合历史实际的影像，也有对历史改编后的视频。对此，高校教师在选用历史影像时，应该正确选用符合史实的影像资料。同时，避免将其他没有依据的视频作为教学资源。学生根据影像进一步认知当时历史情况。真实的历史影像资源可以给学生学习带来帮助。学生在阅读课本知识后观看视频，可以加深对书中内容的理解。反之，如果教师将戏说一类的影像资源，当作正史播放给学生。不但取不到良好的效果，还会对学生的历史学习产生不利影响。

（二）合理分配影像教学时间

高校历史教师在课堂中，应该合理安排教学时间。高校教师在安排影像播放时间的同时，对自身的历史教学时间也应该重视。缺少讲解的历史课堂，学生的理解深度也受到限制。由此可见，合理分配播放视频和自己讲解的时间十分重要。不但要重视学生的学习感受，也要系统的对影像资源进行讲解。影像资源的作用主要为辅助教学。高校教师不能为了一味地去追求新教学手段而忽视了其他方面的教学。笔者认为，只有将两者相互结合起来，才能起到更好地历史教学效果。

（三）有目标的播放影像

在高校历史课堂上播放影像资料，主要是为了帮助学生学习历史。因此，高校教师在选取影像时，应该有目标的进行筛选。比如，如果课程中学习的是二战时期的历史内容。这时候教师可以找一些珍珠港相关的历史影像视频。学生在视频中可以真切的看到战争的残酷，加深学生对这段历史的印象。反之，如果教师播放的是与课程无关的影像，则对历史教学毫无意义。由此可见，教师选取的影像资源应该符合课程内容。这样才能真正起到辅助历史教学的作用。

结语

综上所述，影像资源与技术对高校的历史教学具有积极影响。影像资源可以使历史课堂更具特色，学生在其辅助下能够达到更好的学习效果。因此，历史教师应该做到不断学习影像技术，能够灵活的运用这项技术来完成历史教学。只有高校教师的实际应用水平得以保证，影像资源技术在历史课堂中才能发挥其效用。教师应该做到正确使用影像技术，确保呈现给学生的视频资料都是真实且有依据的。另外，高校教师在应用该技术的同时，也应该重视自身历史教学的内容。在教师讲解和影像辅助的双重作用下，学生的历史学习才能取得更好的效果。

参考文献：

[1]王存胜.试论数字影像技术与高校历史课程教学改革[J].陕西广播电视大学学报，2017，19（02）：17-20.

[2]杨学武.运用多媒体创建高效历史课堂[J].中国教育技术装备，2015（05）：53-54.