循序渐进

吴王莹

【摘 要】 新课程改革指出，学校要致力于提高各个学科的课堂教学质量，打造学科高效课堂，从而让学生在有限的课堂教学时间内有效地接受和掌握知识。而小学生的身心发展是有一定规律的，所以小学语文课堂要循序渐进地展开，从而不断提升学生的知识储备与学习能力，提高课堂教学的效率。因此，本文在综合分析当前小学语文课堂现实情况的基础上，提出课堂导入、课堂内容以及课堂总结这三个环节来循序渐进地展开课堂教学，希望能够对构建小学语文高效课堂提供一定的参考。

【关键词】 小学语文  高效课堂  循序渐进

高效课堂的构建有助于提高教师教学以及学生学习的效率，是每一位小学语文教师从事教育教学工作的目标，小学语文高效课堂的构建是大势所趋。因此，本文对小学语文高效课堂展开了探究。

一、当前小学语文课堂现实情况的综合性分析

第一，当前小学语文课堂教学仍然不能摆脱应试教育的束缚，仍然将学习成绩摆在重要位置，而往往忽略了学生情感与态度的培养;第二，由于教师过度注重学生的学习成绩，所以在课堂上仍然是教师讲课为主的“填鸭式”教学方法，很少注重学生学习主动性与思维的培养;第三，语文课堂比较枯燥的氛围使得小学生对语文学习产生了抵触的心理，他们认为语文学习同样是枯燥乏味的，没有足够的学习兴趣;第四，教师往往以领导者的身份要求学生进行学习，没有将课堂教学的主体位置还给学生，同时并未给予学生独立思考与解决问题的时间与机会，使得学生养成“等答案”的不良学习习惯。

二、循序渐进地构建小学语文高效课堂的策略

1. 设计具有吸引力的课堂导入，充分博取小学生的眼球。

小学生对未知的事物往往具有很强烈的好奇心，所以小学语文教师要善于利用小学生的年龄特征，在课前认真设计能够吸引小学生眼球的课堂导入环节，从而顺利将学生的注意力转移到课堂教学中来，并激起学生进一步探知的欲望。例如在讲《端午粽》这一课内容时，教师可以为学生播放儿歌“端午节五月五，是端午，端午节，艳阳照，家家门上插艾蒿。挂丝线，戴香包，娃娃乐得蹦又跳。吃粽子，划龙船，纪念屈原永记牢。”之后教师可以问学生这样几个问题：“同学们，你们知道端午节是哪一天吗？人们在端午节这一天都会做什么？你们认识屈原吗？”等等。学生学习儿歌后，会对教师提出的问题进行一一回答，教师要把学生的答案写在黑板上，并给学生讲述关于屈原的故事，并顺利将学生带入到接下来的课堂教学中。由此可见，教师设计能够吸引学生好奇心的课堂导入，不但能够激起学生的好奇心理，而且也能夠更好地保持学生对学习的热情，进而使得课堂效率得到有效提升。

2. 合理调整课堂教学内容，加深学生对知识的理解程度。

小学语文教师不但要具有丰富的知识储备与专业素养，同时要具备一定的教育机智，这样才能有效提升语文课堂的教学质量与效率。因此，小学语文教师要充分钻研教材内容，并在课堂上合理调整课堂教学内容，从而让学生更好地理解和掌握知识，调动学生学习知识的向往。例如在讲《安塞腰鼓》这一课内容时，教材中关于这一民间传统艺术仅通过文字的形成呈现给学生，虽然描写的文字很清晰，但是对于小学生而言却并不能够很好地领会这一民间传统艺术。这时教师可以借助多媒体等现代教学设施，为学生播放安塞腰鼓的表演视频，让学生更加直观地感受安塞腰鼓的磅礴气势以及令人陶醉的表现力。在视频播放之后，学生回归到课文中能够更好地理解课文文字的描述，并因此产生了更深的理解。小学语文教师在课堂教学时不要拘泥于一种形式，还可以与学生进行情感上的交流等方式，从而在教师与学生的共同努力下构建语文高效课堂。

3. 通过趣味化的语言进行课堂总结，加深学生的记忆。

课堂总结由于所占课堂时间比较少，经常被大多数教师所忽略，但是可以说课堂总结是十分重要的环节，缺了课堂总结，这堂课就变得不再完整，也不利于高效课堂的构建。教师通过趣味化的语文来进行课堂总结不但能够对这堂课的教学内容进行梳理，而且还能够有效升华课堂教学内容，让学生回味无穷，期待下一次课堂教学的到来。

综上论述，循序渐进地构建小学语文高效课堂能够让学生在轻松快乐的氛围中获取知识，让教师的教学达到事半功倍的效果。小学语文课堂教学要在充分考虑学生年龄特征以及身心发展规律的基础上，设计具有吸引力的课堂导入，合理调整课堂教学内容以及进行充满趣味的课堂总结，循序渐进地进行课堂教学，从而使小学语文课堂更加高效，学生的能力得到不断的提高。

参考文献

[1] 杜希良.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育，2019 （28）：132+125.

[2] 王廷丽.建设小学语文高效课堂的策略研究[A].北京中教智创信息技术研究院. 2018：11.