初中数学课堂“精准预习演练教学”之实践探索

韩媛

【摘 要】 随着多元化教学模式及教学理念的发展，现阶段的初中数学课堂教学过程中越来越重视创新教学方法的实施，需要教师转变以往的课堂预习及教学措施，结合学生的实际情况、学习需求及数学学习计划等通过实施创新、多元化及符合学生学习需求的措施进行教学，提高初中数学课堂的教学有效性及教学质量。因此有效的“精准预习演练教学”措施显得尤为重要，为了分析初中数学课堂“精准预习演练教学”的实践途径，笔者针对实施“精准预习演练教学”的教学意义进行了分析。

【关键词】 初中数学  精准预习演练  教学实践

精准预习演练教学主要是指教师在课堂教学中导引符合学生预习需求及情况的基础上，学生在教师给出的学习目标引导下于课前、课外预习本节课的过程中需要学习的内容。教师通过学习在预习过程中掌握的第一手信息，为学生精确地组织自主学习所形成的课堂教学。通过“精准预习演练教学”能有效地提高初中数学课堂的教学效率及教学质量，促进学生综合数学素养的培养。

1. 在初中数学课堂中实施“精准预习演练教学”的教学意义

在初中数学课堂教学过程中实施“精准预习演练教学”具有较为积极的意义，在初中数学课堂中主要通过教师出示课堂学习目标引导学生在课前进行自主预习、师生合作精准教与学、学生合作演练、巩固学习内容等方式丰富课堂教学内容。教师通过设置相应的课堂学习目标引导学生对课本中的教学内容进行有效的预习，结合学生的自主预习情况对相应的反馈信息进行收集，针对学生预习过程中的疑问、不解等进行课堂共同探究，达到精讲释疑的教学效果。然后结合课堂学习信息或引导学生自主归纳及推导强化学生的学习成果，完成相应的教学目标，促进初中数学课堂教学质量的提高。

2. 初中数学课堂“精准预习演练教学”的实践途径

2.1 结合学生的学习需求精准设计课前预习作业

学生自主预习属于“精准预习演练教学”过程中的前提与基础，教师在课堂教学前应结合学生的实际情况及学习需求设计及布置符合学生学习需求的预习作业让学生在课前进行自主预习。教师可以结合实际的教学内容及学生学习需求设计本章节中的重点难点数学知识点，将制作的微课视频或课件上传至学生的学习平台上引导学生进行自主预习及学习，在学生预习过程中要求学生以查找资料或联系以往学习过的数学知识的形式展开对预习重点及核心内容的学习，促进学生对所学的数学知识点产生一个初步的认识，并将自己自主预习过程中遇到的难点及不懂之处进行标记。

如在进行《圆》的教学过程中，教师在课前设计及上传了关于这一章节的知识点如“圆”的概念分析、圆心、半径、点与圆的关系等方面的知识点的课件或微课视频，将其上传至学生的学习平台后要求学生进行自主学习，有的学生在自主学习及预习的过程中存在较多的问题，如点与圆之间的关系。将这一问题记录下来后方便教师在课堂上组织学生进行自主探究及思考，提高初中数学课堂的教学质量及教学水平。

2.2 在初中数学课堂教学中精准地呈现学生学习目标

在初中数学课堂教学过程中教师应结合初中数学新课程改革标准及相应的教材内容，根据学生的学习水平与学习需求等制定相应的数学学习目标。教师给出的学习目标应该是从学生的实际学习情况出发的，而不是从自己的教学出发的，教师可以在给出相应学习目标的过程中采用探究、比对、理解及寻找等方式精准的指向本章节内容中的教学重点及难点。在拥有精准的学习目标之后学生只需要自主地完成相应的预习任务及目标即可，为更好地开展数学课堂的教学奠定基础，提高初中数学课堂的教学效率。

2.3 在課堂教学中精讲解惑、演练巩固，提高教学质量

在初中数学课堂教学过程中教师应精确地掌握教学重点，做到讲解要少而精。教师在这一过程中应多给予学生时间及机会进行自主学习。教师可以在教学过程中收集学生预习的作业信息及学生预习过程中遇到的困难，利用多媒体信息技术直观地展示在学生眼前，组织学生进行分类及分析、说明代表性的信息。这一过程中主要采用教师与学生对话的形式交换学习意见，最终得出科学及准确的教学结论，且在课堂巩固学习的过程中教师应讲清楚与课本例题相关的内容，并在给予学生适当的引导下促使学生积极主动地参与学习活动，得到相应的信息反馈，促进学生学习热情及学习积极性的提高。在初中数学课堂精准演练的过程中应结合教师给出的学习目标自主地进行阅读、探究、思考及练习等活动，教师围绕着本节课的核心问题设置相应的课堂学习目标，学生根据实际的学习目标中的核心问题展开相应的阅读教材教学，促进学生精准地掌握教学重点和难点，提高学生的学习积极性及自主意识，促进学生综合数学素养的培养，提高初中数学课堂的教学有效性。

3. 结语

在初中数学课堂教学过程中教师应遵循新课程改革的教学标准及教学要求，通过实施结合学生的学习需求精准设计课前预习作业、在初中数学课堂教学中精准地呈现学生学习目标及在课堂教学中精讲解惑、演练巩固等多元化的教学措施促进初中数学课堂教学质量的提高，培养学生养成良好的数学学习习惯，促进学生综合数学素养的培养，培养学生的自主学习意识及积极性，降低初中数学课堂教学难度。

参考文献

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