基于核心素养导向的小学语文阅读教学分析

党群

【摘 要】 核心素养在教学中的導向主要指理论教学环节、思想教育环节以及情感教育环节等。小学阶段的语文阅读在进行教学时，应结合各个环节的理论要素进行理论完善和升华，从而使学生通过阅读教学改善素质培养的教学质量。

【关键词】 核心素养  小学语文  阅读教学

引言：

核心素养在当代教育的发展过程中，不仅需要理解其核心思想，还需根据其特点加以教学融合，从而在一定基础上实现良好的品格、思想、思维教育。对此，在现阶段的教学过程中应重视核心素养的导向作用，使其在理论教学和实践教学的实施过程中可以有效促进教学发展。

一、核心素养导向在教学实施中的概念

核心素养作为新时代宣扬的个人品格、修养以及价值观的重要内容，其在教学实施的过程中主要涉及学生的内在教育，比如思想、情感和思维等。在社会经济、技术和文化发展的背景下，教学体制及理论在亟需革新，核心素养导向也对理论教育、实践教育提出了新的要求。

二、阅读对于语文核心素养教育的意义

阅读的过程也是情感与思维升华的过程，通过文章思想以及情感的熏陶，可以在一定程度上加强学生的内在素养教育，同时在教师的引导下，可以进行良好的核心素养教育。从而使核心素养的教育理念通过阅读的方式，对学生的思维、情感和品格进行引导、涵养，使其在此过程中可以得到良好的核心素养提升。对此，在教学的实施过程中应重视阅读与核心素养的有效实施。

三、核心素养导向下的阅读教学模式分析

（一）学生主导性阅读模式分析

以往的阅读教学在实施的过程中主要以教师的讲解为主，学生在此过程中较少能够发挥主动性，造成其在文章内容逐章逐段的讲解过程中，缺乏个体阅读的体验以及良好的思维培养等，同时也使得阅读教学模式沦为普通的理论教学模式。对此，教师在新时期的教育环境以及教学理论发展的背景下，应根据核心素养导向的要求开展高质量的阅读模式。首先在阅读活动中应重视学生的主体性，使其可以在兴趣爱好的引导下进行书籍和文章阅读，从而在此过程中可以进行良好的思维锻炼以及情感培养;其次，在高段阅读的教学过程中，应结合有效提问的方式加强学生的阅读思维引导，使学生根据提问内容进行阅读，进而在阅读的过程中发现答案，理解文章的主题思想等;最后，还应重视学生的阅读成果，通过发表感想以及观后感等形式，使学生可以在课堂上进行思想表达，通过尊重其主体性的阅读方式，使其可以在一定程度上形成阅读的兴趣。此外，教师在学生发表阅读感悟之后，应进行正确的思想引导以及理论教育，进而使其在阅读的过程中可以结合多种因素进行文章解读。

（二）阅读成果的辩论模式分析

以往的阅读教学模式在阅读成果的考察方面，主要通过写作观后感的方式进行，使得阅读教学变成简单的作业形式，一定程度上容易使学生对阅读教学产生厌烦心理。对此，教师在阅读成果的考察课程中，应结合阅读的灵活性，以成果辩论的形式进行阅读教学。比如在《爬山虎的脚》一课的阅读中，教师可在阅读前进行课题的设置，如“爬山虎为什么可以沿着墙壁生长？”、“爬山虎的脚具有怎样的特点和功能？”等，使学生可以通过问题进行阅读。在阅读环节结束时，可将不同意见的学生进行分组，通过组别之间的讨论以及见解交流，使学生可以在相互讨论中加强理论内容的理解，进而在一定程度上改善阅读教学的实施质量。

（三）拓展式阅读教学模式分析

核心素养导向下的阅读教学在实施的过程中，需要在结合教材内容的基础上将阅读内容拓展至课外的教材上，由此在视野以及思维训练上使学生可以得到良好的拓展式教育。比如：在《蟋蟀的住宅》一课的教学过程中，教师可在引导学生阅读教材内容的基础上，将生物百科等方面的知识阅读，使学生在教材内容的基础上加强文章内容的理解，以及相关方面的生物知识等。从而在一定程度上加深学生的文章理解以及知识视野等。此外，教师还可将学生带领到图书馆、资料室等教学场合，使其可以在教材阅读的基础上接触课外阅读内容，一方面丰富阅读教学的实施内容，另一方面加强学生的拓展式阅读教学，使其在理论知识、阅读方法等方面可以得到一定提高。

（四）习惯养成的阅读模式分析

阅读习惯的养成是阅读教学实施的主要项目之一，通过习惯作为引导的方式，使学生可以在课后的学习活动中自发进行阅读活动。对此，教师在高段阅读教学的过程中，应开展趣味性较强的阅读教学模式，使学生可以在课堂环境中形成良好的阅读兴趣，进而为课后的阅读习惯奠定学习上的基础。比如：教师在开展阅读教学时，可结合现代化的教学形式，使学生通过视频、图片等形式的学习，丰富其阅读视野并且优化教学的实施形式，由此使学生在课堂环境的教学过程中对阅读产生兴趣。如《盘古开天辟地》一课的教学过程中，教师可通过图片以及视频等形式，使学生在文字阅读的基础上使其通过画面的冲击，从而使其联想思维、理解能力得到一定提高，同时通过神话故事题材的图片、视频内容激发其阅读兴趣，进而逐步养成阅读的习惯。

四、结束语

本文根据核心素养导向的基本特点、教学要求以及实施方式，并结合阅读教学的实际情况等，进行了全面的理论探究以及实践分析，旨在加强阅读教学质量和提高教学的实施水平等。现阶段的阅读教学在实施的过程中还存在单一的教学模式，对于改善阅读的教学质量而言具有一定限制作用，应重视核心素养的导向作用，同时实施相关的教学方式，使学生在科学、合理的阅读教学流程中可以得到情感、品格以及思维上的涵养。

参考文献

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