小学高段师生共读经典内容的选择与方法研究

范有娣

【摘要】在小学阶段语文阅读对于学生的成长非常重要，小学是学生成长发展的关键时期，在这一过程当中，教师要引导学生进行正确的阅读，在日常教学活动中培养学生的阅读兴趣。通过阅读优秀书籍，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，丰富作文素材，从而促进小学生语文能力的提升。师生共读是培养学生阅读习惯的一种重要的方法，选择师生共读的书籍内容十分重要，教师要认真筛选师生共读书籍。在课堂上开展师生共读的过程中，教师要营造良好的阅读氛围，吸引更多的学生参与到阅读中来，收获读书的快乐，发挥师生共读的价值与意义，促进学生的健康发展。

【关键词】小学高年级 师生共读 内容选择 开展方法

顾名思义，师生共读是指教师和学生一起参与到阅读当中来，或者是师生共同阅读同一本书。在这种阅读过程当中教师要发挥好引导作用，在师生共读前期做好书籍的筛选工作，确保师生共读内容的科学性与合理性。通过阅读开发小学高年级学生的智慧，促进学生综合能力的提升。另外，要落实好师生共读，就必须让学生真正参与到阅读中来，感受阅读的乐趣与意义。

一、师生共读内容的选择

（一）直观明智的优秀作品

为了更好地提升师生共读的阅读效果，需要教师做好书籍筛选工作。目前市面上的书籍类型繁多、内容庞杂，需要教师为学生选择合适的阅读书目。师生共读书籍的首要选择标准就是直观明智，比如说《草房子》《木偶奇遇记》《我要做个好孩子》等书籍为学生树立了值得学习的榜样形象，有利于学生学习他们身上的优秀品质。而《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》《格列佛游记》等这些属于探险类的书籍，也具有直观明智的特点，阅读这些书籍有利于培养学生的探索精神，开发学生的智慧，促进學生的发展。

（二）有探索价值的作品

在进行师生共读的过程当中，教师还要挑选一些具有探索价值的书籍。浅显易懂的文章，不利于激发学生的阅读兴趣，而阅读难度较大的书籍，会挫伤学生阅读的积极性，也不利于师生共读活动的开展。例如，《西游记》这本书值得小学高年级学生进行阅读，该书小学生阅读起来有一定的难度，但是难度适中，有一定的探索价值。阅读具有一定探索价值的书籍，可以激发学生的求知欲和好胜心，从而进一步提高学生的阅读兴趣。在师生共读过程中，教师合理引导学生学习书中的故事内容，感受语文的魅力和阅读的快乐。另外，师生共读一方面可以巩固语文阅读技巧;另一方面可以提高语文阅读的能力，从而进一步增强小学高年级学生语文素养，促进他们阅读能力的提升。

二、师生共读方法的研究

（一）营造师生共读的阅读环境

阅读环境在很大程度上影响着阅读的效果，为了确保师生共读的教学质量，需要教师营造一种良好的读书氛围，让学生在课堂上体会阅读的快乐。例如，可以借助多媒体技术播放一些有关书籍的音频或者视频，营造良好的阅读氛围，帮助学生更好地理解书中的内容。另外，师生共读过程中教师要加强与学生之间的沟通和交流，及时发现学生遇到的阅读问题，并且进行耐心地讲解，努力营造一种良好的阅读氛围，促进教师和学生的共同成长。

（二）共同落实师生共读中的“读”

阅读书籍必然离不开“读”，在进行师生共读过程中，教师要引导学生张开嘴读出声，带有感情地朗读书中的内容，从而更好地体会人物的心情，更好地理解人物形象。例如，在阅读《草船借箭》的时候，教师就可以让学生在小组内分配角色阅读文章，体会周瑜当时的心情，感受诸葛亮草船借箭的勇敢、智慧和自信，长此以往，学生就能够更好地把握故事情节，体会人物心情，无形之中增强了语文素养。

（三）共同交流师生共读后的“悟”

阅读一篇文章，不同的人会得出不同的感受，教师和学生由于身份、年龄和阅历的不同，阅读感受必然不尽相同。在师生共读后期，教师要组织读书交流感悟会，让每一个学生都表达自己对故事中人物或者文章内容的看法，进一步激发阅读兴趣，促进师生共读起到更好的效果。

（四）实现师生共读后的“放”

除了在课堂上进行阅读活动外，教师还需要引导学生自觉进行课外阅读。经过长时间师生共读活动的熏陶，学生已经基本养成了阅读的好习惯，这就需要将阅读活动推广到家庭教育中来，实现“家长和孩子共读”的目标，促进学生阅读能力的提升。通过开展亲子阅读活动，可以为家长和孩子提供一个交流的平台，促进家长和孩子更好地沟通和交流。从家庭教育和学校教育两个方面培养学生的阅读习惯，更好地帮助学生形成自信、勇敢、朴实、勤劳的优秀品质。

三、结语

小学高年级开展师生共读活动，有利于培养学生良好的阅读习惯。在开展师生共读过程中，教师需要选取科学合理的阅读内容，选取直观明智和具备探索价值的阅读书籍，帮助学生树立正确的价值观。同时，教师需要借助多媒体技术营造良好的共读氛围，开展小组合作进行角色扮演，更好地体会人物心情，及时开展师生共读交流感悟会，升华阅读价值，促进阅读能力的提升。

【参考文献】

[1]校玉华.巧用绘本，在师生共读中感受幸福[J].华夏教师，2019（1）.

[2]杨志强.以“师生共读整本书”为载体，推进农村小学生课外阅读[J].华夏教师，2017（5）.