农村小学中年级数学计算能力提升办法探究

周贤

【摘 要】 本文主要是针对农村小学生中年级数学计算能力进行探讨，了解小学生计算能力较弱的原因，然后提出提升计算能力的有效方法，促使农村小学生数学素养能够得到明显提升。

【关键词】 农村小学  中年级数学  计算能力  提升办法

前言：计算能力是非常重要的数学能力，在农村小学教师教学过程中应当重视此方面能力的培养，特别是对于中年级学生更要给予重视。农村小学由于教育资源、力度等方面都不如城市小学，在计算能力培养上也相对较弱，这便需要采取措施进行解决。下面笔者就针对相关内容进行阐述。

一、农村小学学生数学计算能力较弱的原因

从当前农村小学学生中年级数学计算能力来看，其自身教学能力相对较为薄弱，之所以出现此种情况，主要在于：（1）科技的发展产生了众多科技产品，尤其是计算器十分普遍，给人们在计算上带来了极大的方便，学生在课下做作业时也利用计算器进行计算，如果长时间使用计算器将会导致学生对计算器拥有较高的依赖性，而且还会导致学生自身运算能力逐渐变弱，即便是进行简单的计算也会出现错误。（2）自律性较差。农村小学生相较于城市小学生来说自律性相对较差，如果教师或是家长没有对学生进行监督，那么学生也就不会主动进行学习，而且也会丧失在数学学习上的兴趣，而计算作为数学中重要构成内容之一，学生也产生厌烦情绪，难以有效完成计算，如此便大大降低了学生自身计算能力。（3）思维逻辑能力较差。农村小学生所接受的教育相较于城市学生而言存在很大差异，这使得小学生在思维逻辑发展上较差，影响了学生的计算能力。

二、农村小学中年级数学计算能力提升办法

（一）杜绝使用科技产品

科技产品的应用虽然能够使计算结果变得更加准确，而且具有非常高的计算效率，但是过度使用科技产品将直接影响学生的计算能力。小学中年级的学生正处于各项能力提升的重要阶段，如果此阶段学生就对科技产品形成了依赖，在计算时使用科技产品，如此便难以培养学生自身的计算能力。另外，农村父母家长对孩子监管较为松懈，这也给小学生使用科技产品进行计算提供了机会，如：个别学生购买带有微型计算器的文具盒，这能反映出家长缺少监管。因此，农村小学生家长应当加大对学生的监管，让学生在计算时只能够依赖自身所学习的知识进行计算，不可使用各种科技产品。对于任何复杂的计算过程都要依赖自己完成，不可借助计算器等产品，长期以往学生自身计算能力便能够得到提升，而且还不会对电子产品产生依赖，这对于其未来的成长和发展而言也具有积极意义。

（二）提升学生自身自律性

学生自律性较差主要体现在不会主动学习知识，从某种角度来说这是学生在数学知识上学习缺乏自律的体现。要想能够提升学生自身计算能力，需要先提升自律性，促使其在学习过程中不仅不会使用计算器等电子产品，而且还能够按照教师的要求主动完成计算能力的锻炼，在面對任何任何问题时都能够主动利用自身能力和思维进行计算，以此得到有效效果。例如，当对《两三位数乘一位数》进行讲解时，教师会在教学结束之前为学生布置相应的作业，由于在对此节课习题进行计算时较为复杂，学生常常不愿进行计算，要么使用计算器得到计算结果，要么抄袭其他同学的作业，而这些都不利于培养学生的计算能力。此时，教师应当先培养学生的自律性，让学生自主完成计算作业，如果通过作业觉得无法达到计算能力锻炼效果，还应当主动寻找练习题进行锻炼，从而提升学生自身的计算能力。

（三）培养学生思维逻辑能力

思维逻辑能力的培养对于提升学生自身计算能力能够起到非常重要的作用，在心算方面体现的更为明显。心算是指学生不需要动笔和动手，在头脑之中所完成的计算而得出的结果，当学生拥有较强的心算能力以后，那么在其计算过程中将会节省大量的时间，提高计算效率。例如，在对《两三位数除以一位数》进行讲解时，教师便可以在教学过程中对学生思维逻辑能力进行培养，教师让学生对135÷5进行计算，该算式让学生直接进行计算较为复杂，而且在计算时也极容易出现错误，所以教师先让学生对这个算术式进行思考和分析，通过分析能够了解到135是由100和35两个部分组成的，在计算时只需要分别计算即可，通过计算得到出结果分别为20和7，再将两者加在一起得出最终结果27。通过对算式进行分析，了解算式本身所具有的特点，然后选择适当的解题方法，从而获得更为理想的教学效果，这也是对学生思维逻辑能力进行培养的途径，从而提升学生计算能力。

总结：总之，在小学中年级教学中对学生计算能力进行培养是非常重要的，也是提高成绩的重要措施。小学中年级是培养学生计算能力非常重要的时期，教师应当采取有效措施加强对学生计算能力的培养，为后续数学知识的学习打下良好基础。

参考文献

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[2] 赵静.小学数学教学中提高学生计算能力的方法探究[J].求知导刊，2014（10）.

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