浅谈高中班主任如何高效地开展德育工作

李惠琴

【摘 要】 青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，是一个人在成长过程中的一个重要转折点。近年来许多调查表明，高中生的心理健康状况令人担忧，心理健康已经成为学生、家长、学校乃至社会普遍关注的问题。重视高中生的心理健康教育，及时消除心理障碍，提高心理健康水平，是学校德育工作者必须思考的重要课题。了解和掌握他们的思想道德状况，并有针对性的加强思想道德教育，引导青少年健康成长，树立正确的世界观、健康的人生观、积极的道德观，对青少年的成长有非常重要的作用和意义。其中高三的学生学习任务最重，也是一个很关键的时期，学习紧张，节奏快，但是小问题依然不断。

【关键词】 德育教育  微班会

班会课是学生自我教育的平台，是师生情感沟通的桥梁，是建立班风、进行品德教育必不可少的重要渠道，作为班主任，其中一项重要的工作就是要切实上好班会课，走进学生的心灵，促进学生的健康成长。反思当前的德育教育工作，大部分班级仍以灌输为主，传统的班会课上，许多班主任要么觉得老生常谈、无话可说，要么东扯西扯、没有主题，基本上是教师对学生进行说教，纯粹讲授，甚至是灌输，常常让学生的思想认识与实际之间处于一种背离的状态，学生因为每一次班会课都是一个腔调，也觉得没有意思，注意力也不集中，这种教学方式严重违背了德育的规律，无视学生的感受，同样也失去了德育的有效性。近年来，不少老师会利用主题班会加强教育，虽然增加了教师与学生的交流，但是效果仍不理想。传统的班会课一般要40分钟，准备一次主题班会需要花费大量的时间、精力，投入很巨大，繁重的教学任务不允许经常开展这样的主题班会。如何上好班会课、提高班会课的实效、发挥班会课在班集体建设和班级文化形成过程中的重要作用，是摆在每一个班主任老师面前的重要课题。所以，要提高高中班级的德育水平，就要打破传统，全面改革教育教学方式。

人类进入21世纪以来，网络信息技术迅速发展，微博、微信、抖音、小红书等新信息技术的发展，简明、快速、短促、流畅的交流增进了彼此的交往，改变了许多人的生活方式。

社会影响学校，也促进学校教育方式的改变，微课也应运而生。以信息技术为特征的微课，也带动了班会课的改进，诞生了德育微课。初期的德育微课通常播放一个视频，然后围绕这一视频，开展讨论、进行教育。实践中，人们意识到德育微课有其特点，但是观看视频，重在启迪、感悟的德育微课显然不能满足班主任工作发展的需要，于是，形式更为多样、运用更为灵活、注重问题解决的微班会成为许多学校的研究内容，成为许多班主任的积极实践。

要做好千头万绪的班主任工作，要寻找规律，要掌握主动。上好班会课，成为每个班主任的必修课，成为优秀班主任的必胜招。班级例会重在事务处理，主题班会重在感悟成长。传统的主题班会，准备时间长，实施时间长，还可能因为“过分准备”，效果备受质疑。形式主义、性价比不高，成为许多班主任对普通主题班会的诟病。微班会，有效利用所有琐碎的时间，发现问题及时处理，这样的德育方式没有明显的教化痕迹而深受学生喜欢，而学生的变化也常常在不知不觉中发生。

微班会的特点是：用时短，行动快，话题微小，灵活易行。如何上好微班会呢？

首先，关注身边的问题。发现身边存在的问题，及时讨论，及时处理。比如，刚刚考完全市的调研考试，有的退步了，不少学生垂头丧气，学习也没有往日的热情，可以用《毛竹》或《褚时健》来鼓励他们。

其次，关注发展的需要。除了发现问题及时选题之外，班主任还要根据党和国家的教育方针，根据社会发展的需要，根据学生成长的需要，结合班情主动选题。比如，《开学第一课》、《中华人民共和国国家勋章和国家荣誉授予仪式》等等，适时进行爱国主义教育。

那么，微班会有哪些常用方法呢？

1. 观看视频，交流心中感受

班主任要善于从网上下载视频，做必要的剪辑。比如，《高考之得失》从清华保安的成功中鼓励他们。自拍视频，也是不错的方法，特别是他们参加集体活动的视频，比如运动会上大家的团结共进。

2. 讲述故事，领悟其中的道理

班主任要成为故事大王，利用故事开展教育。不管寓言故事、童話故事、名人故事，都需娓娓道来，比如《褚橙的故事》、《外卖小哥雷海登顶中国诗词大会》。

3. 开展活动，分享活动经验

活动是最吸引学生的项目，精心设计的活动，学生参与其中，必然有直接的体验，有深刻的感悟。比如，《同舟共济》、《3人4足》，让他们在合作中成长。也可以让每个学生准备一条跳绳，短短的时间就可以进行跳绳比赛，在汗水中开怀大笑。

4. 分享照片，开展师生对话

相比于视频，照片同样直观、形象，但操作更为方便。因此，上好微班会，班主任应善于用好照片。照片可以来自网络，网络的照片滑稽，耐人寻味;还可以来自生活，记录好学生生活的点点滴滴、感动的每一刻，让我们更亲近。

5. 进行对话，影响全班同学

对话是师生交流的重要方法，班主任要善于对话，针对某一话题，明确地、真诚地表达自己的观点，与学生交流，引导学生。话不在多，在是否在理，是否说到点子上，是否走进学生的内心。采取对话的方式，有交流，有倾听，有指点，有要求。对话时，班主任或历数往事，评点得失，或逐步推进，晓以利害，或换位思考，将心比心，或热情寄语，激励前行。

以上方法可单独运用，也可以综合运用。特别是真情对话，经常与其他方法结合运用。

不可能等到有问题了才开班会，也不可能等到班会课才开班会，一次班会的成效也不可能管一个学期。班主任生活在学生当中，随时随地都会有一些事情发生，这些事情恰恰是班主任教育学生的契机，微班会随机可以生成，微班会也可以植入学科教育，从学生实际出发，激发学生的积极性，走进学生的内心，情感产生共鸣，最终达到温暖人心的效果，进而收获丰硕的成果。