小学科学课教学中创造性思维培养

翁觉

【摘 要】 小学科学课程是培养小学生客观认知世界，并不断提高其认知能力的过程。在课程教学中培养学生的创造性思维的作用和意义重大，课程教学中，应该结合课程特点，培养小学科学课教学中创造性思维，本文提出了有效的小学科学课教学中创造性思维的培养方法。

【关键词】 小学科学  课程教学  创造性思维

一、小学科学课程的特点

小学科学课程是一门探索宇宙奥妙的课程，一般可以通过实验进行演示，从实验现象中总结出结论，与此同时，实验方法可能不止一种，而是两种甚至是多种，但实验结论只有一个，这种现象本身就很可能引起学生的疑问。小学科学课程对于小学生来说，不同于其它小学课程，需要自己动手操作，比较能够容易地吸引其注意力，激发其开动脑筋，进行自主探索，提高其动手和动脑的能力。小学生极富有想象力、思维较为活跃，在科学课程的教学中，教师应该利用小学生特点和科学课程的特色，积极提高其创造性思维。同时，小学科学课程的逻辑性较强，实验条件的设计与实验结果紧密相连，一旦一个条件改变，实验结果也许就会不同，这很可能会引起学生不断改变实验条件进行探索。因此，老师应该善于利用科学课程的特点，进一步培养学生的创造性思维。

二、小学科学课教学中创造性思维培养的作用与意义

创新对于一个民族是重要的，科技的进步需要创新，社会的进步同样需要创新，创新性思维的培养要从小抓起，培养小学生创造性思维为其将来实现不同领域的创新打下良好的基础。小学科学课教学的过程，不仅是一个获得知识的过程，而且是一个引发学生提出疑问、进行思考的过程。培养科学课教学中创造性思维，能够实现小学生的全面发展，并提高其综合素质。小学生不能较为全面、准确的认知客观事件，科学课程正是培养其客观认知的机会，不断对其的认知能力进行提高，如果在课程教学中培养其创造性思维，将有益于其课程的学习，不断提升自主认知、主动思考的能力。作为老师，应该注重课教学中创造性思维的培养。

三、科学课教学中创造性思维的培养方法

（1）巧妙设置问题，主动引发学生的思考

在科学课教学的课堂上，老师应该根据教学内容，设计提问过程，启发学生并激发起其好奇心。科学课是推理的过程，也是验证的过程，在此过程中提高学生对世界的认知。老师可以让同学两两组合，进行回答问题，对于问题的答案给予反馈，如果回答的好，老师应该进行奖励，如果回答的不好，老师应该给予鼓励并纠正其错误之处，让其知道为什么错。比如，在学习静电的产生该章节的学习过程中，为什么玻璃棒摩擦头发会产生静电，试问铁棒摩擦头发会不会产生静电？让学生放飞思想、积极思考，引导其进行探索。科学设计课堂，不但保证了学生对课堂的参与度，而且增强了学生与老师的互动，创造了良好的课堂氛围。让学生成为课堂的调度者，老师只需要为其进行讲解，并进行总结，老师应主动寻找为其进行讲解的时机，充分满足其好奇心。巧妙设置问题，主动引发学生的思考是培养学生创造性思维的有效途径。除此之外，老师应该让学生提出自己的疑问，并为其进行解答。

（2）提高学生自主解决问题的能力

让学生带着问题，自主进行阅读课本，然后分享实验思路与方法，最后进行总结。此过程中培养了学生的分析问题并解决问题的能力，提高学生获得知识的收获感。提高学生自己解决问题的能力可通过让其自主提出实验方法、彼此之间进行分析交流等途径，老师应该主动为其提供实验器材，并积极进行引导。通常，小学生一個人很难完成实验探究过程，又因为小学科学课对其而言是一门逻辑性极强的课程，老师应该将学生进行组合，共同完成学习。

（3）改变教学模式，尝试开设情景教学

情景教学是一种比较生动的教学模式，一种具有感情色彩的教学过程。情景教学可以使学生积极参与，调动其积极性，让学生感受当时的情景，从而加深对知识的印象，对知识产生过程的感知。情景教学模式对老师提出了比较高的要求，需要提高对科学课程所学内容的了解程度，设置合适的学习情景，引发学生的共鸣。小学生年级小比较容易受到情景的影响，故而，将情景教学运用到小学科学教学过程是培养学生创造性思维的有效途径。老师应该善于利用情景教学模式，尝试使用多媒体、音响等教学设备，不断改变传统的教学模式。

（4）培养小学生对科学的兴趣

兴趣是最好的老师，作为科学课程的老师，应该让学生自己发现学习科学的乐趣，让其知道结论是如何来的，是某个人或者某些人通过实验进行证实过的，而并非信口开河。小学科学课程是一门生动、动手的课程，老师应该让其提前预习，并尝试准备一些实验材料，让其做好课前准备。小学科学课是一门从实验中得出结论或者根据结论设计实验进行论证的过程，逻辑性较强，而小学生其思路可能较为简单，逻辑思维能力较差，老师应该让其发现实验过程与实验结论之间的逻辑关系，让其体会到科学的神奇之处，激发其对科学的好奇心和热爱，逐步提高学生的逻辑思维能力，从而，增强其对科学的兴趣。

结论：

小学科学课程不同于小学的其他课程，是一门实践与理论结合的课程，比较能够较容易地吸引学生的注意力，引起学生的好奇，作为老师，应该善于利用科学课程的特点，通过巧妙设置问题，主动引发学生的思考，提高学生自主解决问题的能力，改变教学模式，尝试开设情景教学，进一步培养小学生对科学的兴趣，从而提高学生的创造性。

参考文献

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[2] 孙礼明. 基于创造性思维培养的小学科学课教学策略研究[J].中国教育技术装备，2017（11）：78-79.

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