山西老区职业技术学院思想政治理论课实践教学调查报告

郑荣

摘 要：“山西老区职业技术学院高职思想政治理论课实践教学模式研究”课题组对学院大一学生进行了抽样问卷调查，以了解学生们对思想政治理论课实践教学相关问题的认识和意见，为进一步加强和改进思想政治理论课实践教学提供参考。

关键词：大学生;思想政治理论课;实践教学;调查报告

一、前言

实践教学，是指“在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型教学观和教学形式”[1]。在思想政治理论课教学中引入实践教学，体现了大学生思想政治教育理论教育和实践教育相结合的原则，是提高思想政治理论课教学实践性的有效途径和方法[2]。目前，高校思想政治理论课实践教学尚处在积极探索中。

“山西老区职业技术学院高职思想政治理论课实践教学模式研究”课题组于2018-2019学年第二学期第十周和第十一周进行了抽样调查。调查目的在于充分了解目前我院在校大学生对思想政治理论课程开展的评价与看法，增强高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用方案的针对性和实效性。本次调查对象为2019级全体学生及部分2018级学生，发放调查问卷1 000份，回收918份，回收率91.8%。

问卷涉及本课题有关思政理论课实践教学开展和建设的几个关键性问题：一是对思政理论课和实践课认知度的调查;二是对思政理论课实践教学的内容认识;三是对思政理论课实践教学的开展方式及效果的认识;四是对思政理论课实践教学学生学习效果考核的认识;五是对思政理论课教师的教学评价的认识，同时，问卷还调查了其他相关问题。问卷设计了两类问题，即封闭式问题和开放性问题。

二、学生对思政理论课的总体认知

（一）学生对思政课的态度

从表1可以看出，在918份样本中对思政理论课“不感兴趣”和“反感”的合计占了总人数的53%，“非常感兴趣”占47%，前者超过后者6个百分点，这样的结果与课题组的预想有相当大的差异。这说明学生对思政理论课的兴趣度并不高，思政理论课教师需要做的工作还非常多。

（二）学生对学习思政理论课的价值认知

通过表2可以看到大部分学生认为学习思政课是为了提升思想觉悟，增强理想信念，仍有部分学生仅仅为了能够顺利拿到毕业证。

（三）学生对授课方式的认识

三、关于实践教学的内容和开展方式

笔者发现实践课的教学模式对学生来说非常关键，对此笔者设计了如下的调查选项了解情况。A.任课教师组织的专题讲座、案例分析等;B.团委、学生处或者思政老师带队的参观、实习、社会调查等;C.学生自行参与的假期社会实践;D.学院建立校外思想政治理论课教学实践基地;E.学院组织的各种德育活动和主题教育活动等;F.主题网站建立或者各种网络平台的建立;G.以学生社团为引领，带动学生参与各种实践活动;H.校园广播站、校园展板;I.与心理咨询工作相结合开设讲座或者举办活动。调查发现，有90%的同学选择B选项，由此可见学生最喜欢的还是老师带队的外出参观、学习，这种方式更能激发学生的学习兴趣。

四、关于实践教学的开设与效果

调查表明，思政理论课实践教学的重要性和必要性得到了大多数同学的关注。在收回的918份调查问卷中，61.9%的同学知道我们开设了《思想道德修养与法律基础》实践课，27.5%的同学知道《概论》也开设实践课，6%的同学知道《形势与政策》开设实践课。然而出乎意料的是居然有4.6%的同学选择《中国近代史纲要》，我院并没有开设这门课程，可见同学们对实践课缺乏基本认识。

根据我院实际情况，我们在寒假布置了社会实践任务，要求同学们制作实践报告并课上汇报讲解。调查显示，59%的同学认为这种方式可以扩大知识面，开阔视野，11.3%的同学表示很感兴趣，积极参与;13.8%的同学认为可以活跃课堂气氛，调动积极性;15.9%的同学表示不感兴趣，无所谓。根据学生交回的作业我们分析得出，部分同学仅仅为了应付作业，没有真正实地调查，所以没老师在场的社会实践，效果会大打打折扣。

教学效果是衡量思政理论课成败的决定性因素。数据显示，918位受访者中，有314人对思政实践课的教学效果“比较满意”，占总数的37.2%;“效果一般”则有407人，占总数的44.3%;“徒有虚名”有68人，占总数的7.4%。“无所谓”的有102人，占总数的11.1%。由此可见，绝大多数学生对思政实践课的教学效果表示不太满意，更加增强了调查的必要性和紧迫性。

五、关于实践教学的性质与地位

调查表明，参与调查的同学对实践教学在思政理论课教学体系中的地位有着不同的认識。有580位同学认为“思政理论课实践教学和理论教学同样重要，扩大了学生的知识面，促进理论结合实践”，占参与调查人数的63.2%;有125位同学认为“实践教学更重要，可以为将来走出校门接触社会积累工作经验”;有98位学生认为“理论教学更重要”，还有109位学生认为“无所谓哪个重要，没有多大意思”，占参与调查人数的11.9%。看来，同学们比较认可实践教学的理念，这与我校是职业技术院校，又是医学院有很大关系。

六、关于思政课和实践课的成绩考核

调查表明，对于思政课教学的成绩考核，236位同学认为可以采用“传统的试卷考核的方式”，占25.7%;347位同学认为“应当注重课堂表现和平时作业”，占37.8%;248位同学认为“应当注重社会实践的考核”，占27%;只有87位同学认为“应当关注课堂表现”，占9.5%。由此可见，很大一部分学生希望思政课的考核内容应侧重于平时表现和素质的考核，考核方式应灵活开放。

七、思想政治理论课程实践教学的突出问题