浅析文教融合践行优秀传统文化传承的美术教育

闵凡思

【摘 要】随着我国改革开放的不断推进和国际化程度的提高，国家的经济得到了飞速的发展，但是由于长时间的西方文化侵略让一部分国人依然存在崇洋媚外的心理，对于本国文化的认识严重不足。近年来从国家层面上对于中国优秀传统文化的重视，优秀传统文化在教育中的作用被越来越多的所认知，虽然中国传统文化里有许多糟粕，但是也有很多可圈可点的地方。在中国谋求复兴的过程中，国人应该树立文化自信。“传承优秀文化是教育的天职。”中国民协分党组书记邱运华说，在中小学阶段，最重要的是培养兴趣、提升自信，把民间文化与日常的教学目标结合起来，在美术课堂的教学中，教师可以向学生渗透传统文化艺术的价值和内涵，帮助学生了解本国文化，树立文化自信，提升学生的艺术修养。

【关键词】美术;传统文化艺术;文教融合

在当前的美术教学中，虽然进行了多次课程改革，但是还存在着许多问题。教材的单一性使得教师很多时候不知道从何讲起，而美术课在各学科教学中依然处于附属位置，对于中国传统文化艺术在美术课的挖掘和运用还很不足够。源远流长的中华文化中有很多内容都可以应用到美术课堂之中，教师应该学会从传统文化艺术中提取这些内容，然后加到日常的教学之中，从而能够对学生产生良好的影响。本文从文教融合的角度，谈谈传统文化艺术在美术课堂中的应用：

一、在教学中挖掘发扬传统节日文化

中国有很多传统节日，这些节日里渗透了很多传统文化，教师可以把这些节日文化渗透在美术的教学中。我国的法定假日包括春节、清明节、端午节、中秋节、国庆节等，这些节日都有着各自不同的含义。中国传统文化的形式和内容都很丰富，涵盖了原始信仰和祭祀文化等等，清晰地记录着中华民族丰富多彩的社会生活。中国传统节日里有很多美食，也有很多传统活动，这些都是流传久远的传统文化艺术形式。

比如，春节的时候会有舞狮的活动，中秋节的时候会吃月饼，清明节大家会去扫墓，端午节会吃粽子、赛龙舟，国庆节有阅兵活动......这些活动都可以作为美术课堂的素材，节日活动是充满色彩的，舞的狮子是五颜六色非常鲜艳的，月饼也是有各种各样的味道和样子。美术教师可以让学生在节日的时候注意观察，然后把观察的节日景象用画笔在画纸上表达出来，从而让美术教师能够很直观地看到学生对于节日的感受。然后教师可以适时给学生普及关于传统节日的知识，把传统文化融入到美术的教学之中。

二、文教融合发掘传统艺术的文化价值

中国的传统艺术极其丰富辉煌，包括绘画、园林、音乐、舞蹈、戏曲等在内的传统艺术形式是中华民族几千年来的积累，有着浓郁的乡土气息和淳厚的艺术内涵。传统艺术在保持自身民族特色的同时，能够反映当代的意识形态并不断发展。传统艺术对于美术课堂也有很高的借鉴价值，教师应该从传统艺术中找到与美育相关的内容，然后在教学之中渗透给学生，使学生能够受到潜移默化的影响。这不仅对于传统艺术和美术课堂的文教融合有很好的帮助，对于学生了解本国艺术文化，提升文化自信也有很大的作用。

比如，美术教师可以教给学生学习剪纸艺术，以中国传统艺术形式来增强美术课堂和传统艺术的文教融合。剪纸是中国民间艺术，是用剪刀在纸上剪刻花纹，剪纸在中国有广泛的群众基础，交融在各民族人民的社会生活之中。剪纸传达了民众的道德观念和审美情趣，具有认知、教化、抒情、娱乐等多种社会价值。教师可以在美术课堂上普及关于剪纸的知识，给学生演示剪纸的制作过程，让学生能够一个直观的体验。展示完成之后教师可以要求学生在课下试着做一副剪纸，以此来提高学生的动手能力，也让学生能够感受到剪纸艺术的美。

三、结合传统提升学生美术核心素养

随着西方外来文化的不断涌进，不少学生对本国文化的理解产生了偏差，认为我国的传统文化是落后的、土的，而外国文化是先进的。这是因为学生在审美上有偏差，从而对中国传统文化和艺术产生了错误的认识。中华文化源远流长，其中虽然有一定的糟粕，但优秀的部分有很多。教师应该引导学生正确认识中国文化，对中国的文化保持文化自信，不要妄自菲薄。传统文化是中华文明的根脉，这是不能够忽视的。中小学美术课堂应该结合传统文化进行美术教育，提升学生的美术核心素养。

教师可以像学生直观地展示中国传统文化艺术精品，如《清明上河图》《步辇图》和青花瓷等等这些艺术精品。可以通过多媒体教学的方式让学生能够有一个清晰的认识，让学生能够从图片和视频之中获得对于中国传统文化艺术的认识。中国是一个古老的文化大国，我们的文化中还有许多亟待挖掘的内容。西方文化虽然有现代化的一面，但是西方文化中拜金、从众等潮流对于青少年心灵的腐蚀是严重的。中小学生本身并没有这样的辨别力，所以在美术课堂上对学生进行传统文化艺术的相关教学是非常必要的，这能够让学生养成良好的文化认知，同时也能够提升学生的美术核心素养。

综上所述，传统文化艺术和美术课堂的文教融合，是一个新的教育改革的问题，需要多方面的努力，需要教师来挖掘相关的教学材料和内容，而且需要长时间的探索和尝试。中国民间文艺家协会已经在践行文教融合的具体落实措施，任何教学实践效果的显现都需要一定的时间，在这个过程中，在相关业内专家的引领下，教师可以增进对传统文化艺术的理解和认识，然后将这样的认识通过美术课堂有效传达给学生，促使学生够吸收到除美术课本以外的丰富的传统文化的教学内容，这是对学生美术素养的一种提高。

参考文献：

[1]陳发鹏.传统文化传承对小学生核心素养影响的研究[J].名师在线，2019（19）：11～12.

[2]申堃鑫.论传统文化在初中美术教学中的运用[J].中国校外教育，2019（17）：8～9.