初中英语有效教学的组织与实施策略

周平

【摘 要】英语是一门国际通用语言，也是初中阶段的一门基础学科，在我国教育教学体系中有着非常重要的地位，不仅能够向学生传授基础的英语知识，还能促进学生语言能力和综合素养的发展提升，而这些都必须要建立在有效教学的基础之上。所以，如何组织并实施初中英语有效教学是每位英语教师应该深入思考的问题。本文将从营造和谐教学氛围、利用现代信息技术和组织开展小组合作三个方面出发，系统地分析组织与实施初中英语有效教学的基本方法和科学策略，希望能够为一线的初中英语教师提供有效参考。

【关键词】初中英语;有效教学;组织与实施;策略

有效教学指的是教师能够利用较少的教学时间和资源来完成教学任务、达成教学目标并取得较好的教学效益的活动过程。有效教学的实现能够优化学生的学习效果，保障学生获得各方面能力的发展和提升。然而，受传统观念和思想的影响，过去初中英语教师普遍采用单向传输式方法展开教学，导致学生学习兴致不高，最终使得整个初中英语教学变得低效、无效甚至负效。对此，初中英语教师必须要走出传统观念和模式的误区，积极地转换教学思想和观念，把握住学生的认知结构和规律，改进并革新教学方法，从而真正实现有效的初中英语教学。

一、营造和谐教学氛围，消除学生抵触情绪

教学氛围是教学活动过程中所呈现出来的外部环境，能够直接影响学生的学习态度、情绪和心理，所以和谐教学氛围的营造与构建至关重要。初中英语教师应该彻底转变过去“以师为本”的教育观念和教学思想，尊重学生，以朋友的身份、真诚的态度和亲切的话语同学生展开沟通和互动，倾听学生内心的真实想法以及学习过程中遇到的各种问题，进而构建起融洽、友好的师生关系，营造出和谐、自由、民主的教学氛围，消除学生原本的紧张心理和抵触情绪，增强学生主动学习和参与的意愿。

例如，以本班学生们的英语水平为例，经过笔者的调查分析，发现本班学生们英语水平参差不齐，而对于英语学习能力差的学生而言，他们自然对英语学习差生排斥心理，针对这一问题，笔者做出了调整。在日常教学中，笔者不仅注重对学生们成绩的提升，同时还努力构建和谐的教学氛围，拉进师生之间的情感，所以，笔者在教学中积极与学生进行对话，通过对话交流的方式了解学生们的问题，并帮助学生们第一时间进行解决，让学生们感受到自由平等的学习氛围。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过营造和谐教学氛围，消除了学生的抵触情绪，增强了学生的主动参与的意愿。

二、利用现代信息技术，加快学生知识理解

信息技术具有直观性、即时性等优势和特征，可以促进抽象知识向具体、形象化的转变，使其更易于学生接受和理解。因此，初中英語教师需要不断学习以提升自身的信息素养和技能，巧妙地利用多媒体等现代信息技术设备和手段，将英语知识以图片、动画或者视频等形式，呈现并展示给学生们，让知识变得鲜活起来，营造出直观形象的教学情境，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生的感性认识，进而加快学生对知识的理解、消化与吸收。

例如，在教授《Going shopping》这部分知识时，为了加快学生们的知识理解，笔者利用信息技术展开教学，为学生们创设了直观的教学情境。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了本节课程的主题，并将本节课的重点词汇以图片的形式呈现出来，增强学生们的理解，然后，笔者再利用信息技术为学生们播放本节课阅读理解部分的录音，帮助学生们更好掌握词汇的发音。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过利用现代信息技术，加快了学生的知识理解。

三、组织开展小组合作，提高课堂教学效率

小组合作是新课程改革下所强调和倡导的一种创新型的教学方法，能够打破传统教学模式下的封闭状态，活跃课堂教学的氛围并促进课堂教学效率的提升。因此，初中英语教师应该积极地组织和开展小组合作活动，首先按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工，保证每个学生都有自我发挥和主动参与的空间;其次，教师应鼓励和引导学生以小组为单位，围绕着同个问题展开讨论、交流，实现相互启发和互帮互助，最终在合作中达成共识，收获理想教学效果。

例如，在教授《Amazing things》这部分知识时，为了提高课堂教学效率，笔者为学生们组织了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务的引导，小组成员展开了有目的的探究。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过组织开展小组合作，提高了课堂的教学效率。

总之，组织和实施有效教学是广大教师的根本性任务，同时也是新课程改革下提出的必然要求。所以，初中英语教师必须要以科学的教育理念和思想为指导，通过营造和谐教学氛围、利用现代信息技术和组织开展小组合作等策略的运用，来激发学生的学习潜能，最终实现初中英语的有效教学，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张小燕.初中英语课堂有效教学活动的设计与实施[J].英语教师，2019，19（19）：142～146.

[2]金进英.提高初中英语课堂教学有效性的对策研究[J].英语广场，2019（01）：148～149.