浅析如何提升初中英语完形填空题的解题能力

方秀丽

【摘 要】完形填空是一个考查学生英语阅读理解能力和语言运用能力的综合性题型，是对学生英语阅读能力的一种有效检测形式，它残缺的呈现，需要学生有很扎实的英语基础知识、阅读能力，逻辑推理以及分析、归纳、判断等综合能力，所以很多学生在做完形填空时心里压力过大、自信心不足，导致满分率过低，本文试从解剖完形填空的解题误区，来阐述如何提高解题能力。

【关键词】初中英语;完形填空;解题能力

解答完形填空，学生们普遍存在几个严重问题：1.词汇基础不扎实，对词的辨析能力欠缺及其习惯用语和固定搭配掌握不到位;2.语篇理解能力较差，靠着翻译文章内容，不善于捕捉与解题密切相关的信息;3.逻辑推理能力不强，不善于利用上下文提供的信息。不分析判断“挖空”的真正目的，只翻译文本就会受母语干扰。针对这一情况，我把平时的错题进行整理汇总，有意识的提醒。

例如：

1.She explained to me that sometimes it was easier to write down our feelings rather than talk about them.We would   our feelings in the front of a letter.

A.calm down B.put down C.write down D.break down

摘自：升学考试综合卷二

2.One Saturday morning，I was watching TV in the living room with my two brothers.

my younger brothers and I wanted the biggest one.

A.All B.Both C.Neither D.Either

摘自：《初中复习用书》 p26

解题的同时也存在一些误区：

（一）只求速度，不求质量

有的学生句子没读完，就有答案了，不理解语篇，只看词汇用法、语法结构。

还有的学生为了节约时间，看一点做一点，缺乏整体观念，这样有时一步错，步步错。

（二）时间调控，难以把握

有些学生在做题时，不会调控时间，常在某些选项上过分纠缠，最后来不及做。正确的做法就是由易到难，最好是先用一两分钟的时间浏览全文，再花六七分钟的时间做题，最后用两三分钟的时间检查。

（三）盲目恐惧，未考先败

有的学生对完形填空题产生了恐惧心理。一方面是自身对知识掌握不够，另一方面若设空的密度大，较长的句子中会出现两至三个空，学生一看到，心里就发毛，本来会的题目也不会了。

（四）无故放弃，丧失良机

有的学生对拿不准的题目会先搁置，最后又忘了做。正确的做法是一定要选一个答案，如果要猜的话，最好猜那些被选较少的选项，因为历年来中考试题选项分布均匀，这样会多一点机会。

（五）盲目修改，造成失分

一般来说，做完后不要轻易地改动，除非确信做错了，否则就相信第一感觉吧！

为了让学生们重视完形填空、降低对完形填空的畏惧感，我会做以下几点：

一、学习“挖空”特点，把握命题角度

“挖空”特点：以实词为主，虚词为辅，空格设计多考查动词、名词、形容词、副词、代词、介词、连词和疑问词的用法。其中动词和名词重点考查单词本身的意思以及其他词的词语的搭配。形容词考查的重点通常也是单词本身的意思，偶尔会涉及比较级和高级的用法。纯语法的设项在考试中基本消失，还有四个选项的词性、词形一致，而且都是考纲词汇，答案唯一。

二、總结解题技巧，揭开“完形”面纱

帮助学生明白“挖空”的考查点后，我又总结了如下解题技巧，不仅能减轻他们对完形填空的恐惧，而且能帮助他们在做完形填空时有思考方向与判断依据。

（一）从语境信息（词语辨析）中获取答案

（二）从词语复现中获取答案

（三）从固定搭配中获取答案

（四）从篇章结构及逻辑推理上获取答案

（五）从生活常识中获取答案

（六）从作者或主人公的态度及感受中获取答案

应给予学生一定时间在具体文本中落实这些技巧。

还有一点必须让学生明白，解题时要学会跳空阅读，依托语篇的语境进行词义推断，一定要去体会词语在语篇中合理的语用功能。

三、定时实战演练，及时归纳分析

（一）完形填空“三步跳”解题（15分钟左右）

第一步：通读全文，了解大意   （2分钟左右）

利用短文的首句或首段，获取文章背景，预测故事发展;留意结尾的总结句，分析作者观点，理解文章内容。

第二步：细读全文，理清故事，先易后难（10分钟左右）

以全文为背景，联系上下文进行推理和判断，从而正确理解每个句子的句意及相互间的联系，答案从以下几个方面考虑： ①从语境信息（词语辨析）角度考虑;②从词语复现角度考虑;③从固定搭配角度考虑;④从篇章结构及逻辑推理角度考虑;⑤从生活常识中获取答案;⑥从作者或主人公的态度及感受角度考虑。主要要求学生留意情节铺垫可能在文本的各个角度，并划出证据，学会先易后难，一定做到找不到证据不选答案。

第三步：复读原文，仔细推敲，逐个击破   （3分钟左右）

全文再看一遍，细心核查所选选项是否使短文前后连贯，上下照应，词语通顺，能否使文章意思完整。检查时应从惯用法（词组、固定搭配）、逻辑推理和事情发生的情节等诸方面进行综合考虑。

（二）完形填空“分析”侧重点

平时分析时，学生小组先讨论，或者请个别学生评讲等方式让学生更多的去思考，多听听人家的解题思路，虽然费时，但效果比老师讲解有效。

因为分析的东西较多，教师每次分析一定要有侧重，让每一次的分析能带领学生学得更多。

侧重点一： 引导学生如何关注文本语篇结构，句子结构，关注文本逻辑的铺设，帮助他们更容易掌握文本故事情节的发展。其中一种做法是圈出文本中“逻辑关系词”（如下）。

（1）转折词：otherwise，but，or，though，although，however，yet，therefore，despite，in spite of，otherwise，instead of，on the contrary，on the other hand等

（2）并列词：and，as well as，moreover，not only…but also…，besides，furthermore，in addition，whats more，that is to say等

（3）总结词： eventually，consequently，in conclusion，in summary，to sum up，in short，in a word，generally speaking，as a result 等

侧重点二： 重点分析作者的情感态度以及文章中人物的情感态度（happy，amazing 还是 sad，disappointed 等）引导学生们设身处地地体验，养成他们体会文章情感的习惯。

侧重点三：带领学生感受作者的写作意图，从中可以获取什么人生哲理。

侧重点四： 纠正学生们只根据词语搭配或语法功能等就判断答案的错误思维方式。

讲解完后，让学生反思自己做的答案，找出自己理解偏差的地方。其次，要求学生朗读文本，这样可以帮助他们加强对文章语境的再理解，更是对他们 语感的培养。再次叫学生划出文本中的好词好句，进行欣赏并摘抄，并在第二天对这些新单词等进行听写，落实新词汇。

四、重复利用文本，训练各种技能

先指导学生在分析过的完形填空上再“挖空”，（如下），也可指导学生利用好平时适合做完形填空的阅读理解尝试挖空，这样学生们能对试卷题目有自己的预测，有自己的挖空目的，自己的出题思路，有助于学生对文本的深层理解，而且大大锻炼他们的理解能力与解题能力。

例如：

（一）I knew money was tight and hoped Mom hadn't spent money on something we couldn't  afford

A.afford B.get C.supply D.give

當然文本使用形式可以多样化，讲解完后让学生再阅读，可改成词汇运用、语法填空等。

五、关注解题习惯，重塑自信心理

学生完形填空解题正确率的高低，直接关系到后面的语篇阅读，所以完形填空的解题能力不能忽视。因此，教师要谨慎选择语篇，勤下水做题，保证学生每天完成一定量的实践练习，增加他们的阅读量与词汇量。主要是改正他们只抠字眼、语法，断章取义、就题论题等一系列不好的解题习惯，培养他们拥有一定的有效解题策略，在具体的语境中有正确的解题思路与依据。此外，还需培养学生自信的解题心理，鼓励重塑自信，挖掘自身潜力。

尽管中考完形填空题难度较大，但是，一些方法和技巧的巧妙运用可以帮助我们功克这个难题，从而取得更加令人满意的成绩。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]陈淑明.英语教学与中学生素质教育[J].西昌师范高等专科学校学报，2002（01）.

[3]王威.对中学英语的探讨与实践研究[J].新课程（小学），2014（11）.