浅谈幼儿园德育教育

傅旭丹

摘要：幼儿园的孩子处在人生的启蒙阶段，此时的教师对孩子影响巨大。教师要对孩子的思想方面重点教育，要培养孩子有德育相关的信念，真正在成长阶段形成良好的道德素质，为孩子未来发展提供坚实基础。

关键词：教育理念 德育 陶行知

1.践行德育教育，首先建设优秀的教师团队

幼儿园是一个人第一次走进的集体，是接受启蒙教育的除父母外的第一个场所，能否使得一个人拥有正确的三观，幼儿园能起到的作用很大。如果把人的成长比作树的成长，幼儿阶段就是树根，只有根扎得深，树才能汲取更多的营养，更好的成长起来。践行德育教育，首先要从教师自身抓起。在贯彻落实陶行知的教育思想的时候，要把这种思想始终贯穿教育的各个方面。教师要有自己的职业操守和一定的思想境界。首先，教师是决定班级凝聚力的重要因素之一，如果说父母是孩子的第一面镜子，那么教师就是孩子的第二面镜子。幼儿与社会几乎没有接触，他所能接触到的就是父母和老师。言传不如身教，教师一定要时时刻刻用自己的工作准则和道德标准约束自己，让自己成为一本对学生来说值得去拜读的一本书。

2.践行德育教育，要在工作中体现

（1）民主教育的重要性和践行方式

要想践行民主教育，首先要明确的就是民主教育的概念。充满人文关怀是民主教育的重点，一个好的教育者必定奉行以人为本的信仰。最纯洁的不是雪花，应该是孩子的童心，而一颗纯真的童心往往就是一颗鲜活的爱心。我的班级里就有这样一个孩子，炎炎夏日，有些蚯蚓从地下钻到了滚烫的地表来，眼看着水分就要脱干了，这个小女孩很害怕虫子，但是又不忍心看着蚯蚓死去，于是就一边哭一边捧起蚯蚓扔到边上的草地里去。那天我见到的泪水，是最剔透的水晶，从中我也看到了守护孩子的心灵是多么的重要。

陶行知先生曾在1942年向育才学校的师生提出过一个建议，即“建筑人格长城”。德育教育其实是一个较为抽象的概念，贯穿学习和生活的各个方面，德育可以说是无处不在的。因此要把培养教育融入到教学工作的各个方面。教师要看到教材和新课改标准的要求，结合学生自身的情况，培养学生教育实践的意识。要用综合性的思维安排教学大纲，把德育思想融入活泼、生动的各项活动中。孩子往往不明白什么是善良，但是“人之初，性本善”，只有爱才能滋润心灵。教育应当是一件严肃的事情，只注重情感，是不能达到传授知识的目的的，但是不能尊重孩子情感的教育也必定达不到效果。

（2）注重的教学做合一

陶行知先生的伟大不仅体现在他对教育事业的呕心沥血上，更体现在他的智慧上。他运用了辩证的思想，清楚地看到了传统教育中以书本为纲，不顾学生个性的弊端。死记硬背的方式必然会造成一种结果：教师教学得不到反馈，学生学习压力太大。一个合格的教师应该根据学生的个性，找到能实现反馈最大化的途径，即因材施教。

“学”应当围绕着“做”，“做”即是陶先生所说的“劳力上劳心”，因此在教学工作中，教学做合一以“做”为基础，而“做”要围绕着“劳力上劳心”来进行。在教学课堂上要站在整体的角度去思考，抓住课堂主题，引导课堂主旋律。比如，在音乐课上，要以感受旋律中的情感为主题，以想象、绘画为步骤，拓宽学生的想象空间，在循序渐进中实现教学的目的。教学工作不由教师的主观意识去决定，也不根据外界的压力来决定，应该提倡学生手脑并用，学会创新，这也是绘画课和手工课的意义所在，給孩子一块陶土，让他随意去捏，不给他模具和图片，让他按自己的想象去创造，也许我们看到的只是一堆泥土，孩子们却愿意竭尽所能去装饰，去起名字，这种“启发式”的方法既能培养学生解决问题的能力，也能培养学生的创新意识。陶行知先生说过，“动手实践”，这是一种比较新的学习方式，让学生成为课堂的主体，教师去引导，教师也要不断的学习，结合课堂的反馈状况研究新的教学方法，创新更新，这样才能实现诲人不倦。

陶行知老师的教育精神博大精神，值得我们继续研读，让他的教育思想继续指导我们教师的工作。学习陶行知崇高精神和高尚人格，使我有深远的指导意义，在以后的教学事业中我定谨记陶行知先生的教书育人方法，通过“因材施教”、“教学做合一”等方法，不带偏见的“教幼儿学”。身为幼儿教师我们要牢记这样的目标，用这样的目标规范我们，用陶行知的方法指导我们，切实的做好幼儿的教育工作。

3.小结

终我一生，都追不上陶行知先生的脚步，但是，带着身为人民教师的自豪，我愿意自己能为践行德育教育贡献一份力量。要用辨析的思想看待教育，注重理论与实践相结合，依据实际情况安排自己的教学任务;培养学生谦让、友爱，尊敬父母长辈;因材施教，有教无类，促使学生发现自身的天赋，以兴趣引导他的成长。扎实孩子们的根，磨练他们的翅膀，我愿意拼尽一身力量，去期待终有一日，桃李芬芳。

参考文献

[1]张香兰.当前中国道德教育的文化使命[J].教育理论与实践，2010（04）

[2]曲超.陶行知生活教育理论研究[D].华中师范大学，2012（04）：19