高中地理多学科渗透教学研究回顾与展望

2020-06-04 09:09王晨肖燕
教育教学论坛 2020年19期
关键词:多学科高中地理研究

王晨 肖燕

[摘 要] 对比研究国内外多学科渗透教学,尤其是高中地理教学相关现状,发现国外在此领域的研究多体现在对综合课程的开发与实践,缺乏系统的地理与多学科渗透教学的研究。国内研究虽起步较晚,但发展迅速,且涉及了地理与各个学科间的渗透研究。2017版《普通高中地理课程标准》中突出强调时代性与跨学科性,因此以新课标、新教材为立足点,以满足学生多样化、个性化的学习和发展需要是高中地理多学科渗透教学领域未来的研究重点。

[关键词] 高中地理;多学科;研究

[作者简介] 王晨,聊城大学,在读硕士研究生;肖燕,女,聊城大学教师,硕士研究生导师(通讯作者)。

[中图分类号] G632.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324(2020)19-0344-03    [收稿日期] 2019-12-02

一、引言

多學科渗透教学是指将多门学科知识或方法渗透到某一学科的教学中,引导学生利用多学科知识辅助本学科学习的一种方法。它可以启发学生新思路,培养学生从多角度,多层次去思考和解决问题。多学科渗透教学领域的研究是近十年来的热点,尤其自2017版《普通高中地理课程标准》的颁布,对课程内容的跨学科性,教学方法的多学科渗透性提出了更高的要求。

二、高中地理多学科渗透教学研究进展

(一)国外研究进展

国外在“多学科交叉渗透”领域的研究获得了许多的成果,但它并不局限于对某一学科的渗透研究,而是较多地体现在对综合课程的理论构建及实践应用上。综合课程理论最早发轫于19世纪初的欧洲,德国近代教育家、心理学家赫尔巴特提出的“教材联络说”[1]。而综合课程起源于20世纪初德国的“合科教学”,它主张突破学科框架,按照学生的兴趣爱好组织学习,实现整体教学。目前,德国教育强调的一个重要的概念就是跨学科教学[2]。

从20世纪30年代开始,美国也出现了将课程知识整合起来的动向,设立了广域课程、核心课程等,即将具有逻辑相关性的一组学科归纳组成社会、理科、美术、人文一类的若干领域[3]。发展至今,美国在各个教育阶段都设置了跨学科综合课程[4]。以高中教育阶段为例,美国将物理、化学、生物、地理学科合成一个整体,统作“科学”,这种课程模式鼓励不同学科知识间的渗透整合。再如美国的《社会科课程标准:追求卓越》中指出,要消除地理与历史、政治等学科间的界限,培养学生从综合的视角看待人类社会的发展[5]。

20世纪80年代英国进入教育大发展时期,在教学中开始注重学科渗透,开设了如索尔特课程等综合课程。索尔特课程知识涉及领域十分广泛,综合了物理、化学、地理、天文等知识,促进学生人文、社会、自然科学的综合发展[6]。在地理教学中也设置了许多跨学科内容,比较突出的有环境教育和信息技术教育与地理学的渗透。90年代末日本颁布的《学习指导要领》中明确指出要在基础教育课程中设置“综合学习时间”,培养学生自主选择或学习多学科知识,除此之外,各学校还设置了具有多学科交叉知识的综合课程[7]。如日本文部省审定的高中综合理科课程的必修教材“理科Ⅰ”是典型的以物理、化学、生物、地理知识为内容的综合教材[8]。再如日本的《地理历史科指导建议》中提到,学生在面对地理问题时,要跳出“地理过程”这一概念,培养从空间和时间上综合理解人类活动与社会演变[9]。

(二)国内研究进展

1.国内研究回顾。20世纪80年代改革开放初期,我国引入了“多学科”的概念,开始对综合课程进行理论及实践上的研究。课程改革四十年以来成果丰硕,积累了丰富的经验,以二十年为界大致可分为两个阶段。第一阶段为1978—1998年,即实验探索课程发展内在规律的阶段,该阶段为我国课程改革奠定了坚实的理论及实践基础。第二阶段为1998—2019年,称为课程改革全面展开的阶段,课程改革由少数学校的探索实验变为多数学校的普遍实践[ 10,11 ]。

随着课程改革以及社会发展的需要,跨学科思想受到越来越多的关注,有关学科交叉渗透教学的研究也逐渐增加。就地理学科而言,2003年我国颁布的《普通高中地理课程标准(实验稿)》中开始强调学生的整体素质的发展[ 12 ];同年,王民教授在其《地理新课程论》中也谈到,新世纪跨学科教学思想初露端倪,在教学中渗透多学科知识有利于公民的全面发展[ 13 ];2017年颁布《普通高中地理课程标准》,其中明确指出,高中地理新课程的内容结构不应局限于地理科学体系,要融合现实问题体现跨学科性[ 14 ]。

2.高中地理多学科渗透研究趋势及关键词图谱。以“高中地理教学”“多学科渗透教学”为主题在中国知网上共检索到文献496篇,并发现文献数量从2000年的1篇上升为2018年的61篇,为近十年来增长最快,如图1所示。可以看出,自2003年开始,文献数量呈波动上升趋势,在2017年文献量达到顶峰有72篇。2017年版《普通高中地理课程标准》中再次强调跨学科思想,所以预计未来该领域文献量会继续波动性上升,对高中地理的学科渗透教学的研究将是未来几年持续的热点。

关键词是一篇论文主题的高度概括,也代表了论文的核心观点。对这496篇文献进行计量可视化分析,设置时间段为2000—2018年,单个时间分区长度为1a,节点类型设定为关键词,出现频次为5进行节点过滤,得到高中地理多学科渗透研究关键词共现网络图谱,如图2所示。

圆圈表示关键词节点的出现频次,其大小与关键词出现频数呈正相关,即圆圈越大,出现的关键词频数越多。在该图谱中可以看出,在地理教学中渗透其他学科知识出现词频较多的有文学作品、生物学科、数学思想方法、物理学科、历史事件、历史知识、历史地图等。说明与地理学科相互渗透且相关研究较多的学科有物理、数学、生物、语文、历史,尤其是地理与历史学科之间的联系是研究的热点问题。

[18]王成龍.数学思维在地理教学中的实践性思考[J].亚太教育,2016(31):59.

[19]李金成.数学知识在高中自然地理教学中的应用研究[D].西宁:青海师范大学,2015.

[20]孙逊.高中自然地理教学中物理知识的渗透实践探究[J].地理教学,2017(3):19-23.

[21]王芸.论历史思维在中学地理教学中的渗透[D].上海:华东师范大学,2009.

[22]张园园.论历史知识在中学地理教学中的应用[D].桂林:广西师范大学,2012.

[23]石洲.高中地理史地整合的教学策略研究[D].上海师范大学,2017.

[24]张德英.高中地理教学科际联系及策略研究[D].济南:山东师范大学,2013.

[25]石静华.理科知识辅助高中地理教学研究[D].开封:河南大学,2016.

[26]陈琲.高中地理的多学科渗透特征及教学对策研究[D].武汉:华中师范大学,2015.

[27]刘春宇.中美高中地理教材内容学科交叉渗透的比较研究[D].哈尔滨师范大学,2018.

Review and Prospect of Geography Multidisciplinary Infiltration Teaching in Senior High Schools

WANG Chen, XIAO Yan*

(Liaocheng University, Liaocheng, Shandong 252000, China)

Abstract:This paper makes a comparative study of the present situation of multi-disciplinary infiltration teaching at home and abroad, especially Geography teaching in senior high schools, and finds that most of the foreign research in this field is reflected in the development and practice of comprehensive curriculum, and there is a lack of systematic research on Geography and multi-disciplinary infiltration teaching. Although the domestic research started late, it has developed rapidly, and involves the infiltration of geography and various disciplines. The 2017 edition of Geography Curriculum Standard for Senior High Schools emphasizes the times and interdisciplinary nature. So taking the new curriculum standards and new teaching materials as the foothold to meet the diversified and individualized learning and development needs of senior high school Geography is the study focus in the future of Geography multi-disciplinary infiltration teaching in senior high school.

Key words:high school Geography; multi-discipline infiltration; research review

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