谈情境教学模式在初中语文课堂教学中的有效应用

高永明

摘 要：初中阶段是学生学习生涯中较为重要的阶段，这一阶段的学习能够巩固基础、提升能力，为学生之后的学习奠定基础。可是就初中语文课堂教学现状来看，学生的心智等方面还尚未成熟，学习过程中经常无法将注意力集中在课堂之上，这就要求教师在教学过程中独辟蹊径，创新教学手段，从而提升教学效果。基于这一目的，文章对情境教学模式在初中语文课堂教学中的有效应用进行研究。

关键词：情境教学;初中语文;有效应用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）17-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.044

初中阶段的语文教学具有承上启下的作用，对于学生学好语文有着十分显著的促进作用。但是在传统的语文教学模式下，学生未对语文学习形成正确的认知。而情境教学模式，能够使初中语文课堂教学更加生动，从而提升学生语文学习的积极性与主动性，保障语文教学效果。

一、情境教学模式在初中语文课堂教学中的应用价值

（一）激发学生语文学习兴趣

语文教学内容大多是以文字阅读以及理论赏析为主，这些内容对于初中生而言是十分枯燥的，学生在语文课堂上的学习积极性较低。而应用情境教学模式来进行语文课堂教学，能有效激发学生语文学习兴趣，让学生个体经验得到有效激发，从而将以教师为主体的教学方式转变为以学生自主体验为主的语文课堂教学模式，有效激发学生语文学习兴趣，让其能够主动参与到语文知识学习之中。

（二）能够提高学生语文素养

在初中语文课堂教学中运用情境教学模式，很多时候都需要学生发挥自身的创造力与想象力。例如，教师若是分享个人经验和体会的话，学生自然需要在脑海之中想象这一情景，所以如果从这一点来分析的话，情境教学模式在初中语文教学课堂之上的应用，能有效发展学生的想象力与创造力，让学生的语文素养得以提升。

（三）提高学生阅读欣赏水平

在初中语文课堂教学中运用情境教学模式，教师通常都会将语文阅读文章与学生的实际生活联系在一起。这种教学方式能够深化学生对于语文文章的理解，让学生将阅读与实际形成一种思想上的联系，这样学生在阅读的时候，就可以将自己的生活及时地融入阅读之中，真正实现阅读与生活的有效联系，从而让学生产生情感共鸣。而学生一旦在阅读中获得情感共鸣，自然也就能够对这一篇文章形成正确的理解与把握，最终有效提高学生的阅读欣赏水平。

二、情境教学模式在初中语文课堂教学中的有效应用

上述分析主要概述了情境教学模式在初中语文课堂中的运用价值，可是究竟要如何将其价值有效发挥出来呢？下面就如何解决这一问题，提出具体建议。

（一）结合文章内容创设情境

情境教学模式在初中语文课堂教学中要想得到有效应用，其最为关键的一点还是在于情境的创设。情境创设的好坏会直接影响学生的语文学习兴趣，也会影响情境教学模式的应用效果。为此，教师在初中语文教学过程中，一定要结合语文教学内容来进行具体的情境创设，借助课堂氛围来为学生构造出能够突出文章整体情感以及思想内容的情境，从而促进学生对于文章的理解。例如，教师在对学生进行《背影》教学的时候，为了能够让学生更好地把握文章所表达的内在情感，教師就可以在教学过程中借助一张张月台照片以及父亲的背影来让学生谈一谈看完这些照片之后的感受，然后再让学生分析文章作者所表达的情感。这样学生就能对文章的中心思想有一个深刻的理解，同时还能激发学生对于父母的感恩之情。

（二）将文章情景与生活情景有效结合

在初中语文教学课堂之上，要想有效运用情境教学模式，教师在教学过程中还可以将文章情景与生活情景有效结合在一起，这样能够更好地激发学生的情感共鸣，从而有效发挥出情境教学法的教学效果。相较于虚拟的情景构建，具体的生活情景能够更好地激发学生的内在情感，让学生能够唤醒自身生活经历与记忆，从而有效提高语文教学效果。还是以《背影》为例，教师在教学过程刚开始时可以与学生分享一些自己与亲人在火车站、机场分别时候的情景，以及当时自己内心的感受，通过这一生活中常见的情景来引发学生共鸣，同时还能拉近学生与教师之间的关系，让学生更加真切地感受到文章所表达的情感与思想。另外，在完成《背影》教学之后，教师可以将文章情景与实际生活中的情景有效结合在一起，让学生基于此来进行仿写。通过这一方式来让学生抒发自身的情感，同时还能提高学生的写作能力，真正有效实现情境教学模式在初中语文教学课堂上的有效应用。

（三）借助多媒体设备构建学习情境

在初中语文教学课堂之上，要想有效运用情境教学模式进行教学，教师在教学过程中还可以借助多媒体设备来构建学习情境，这样也能有效提升语文课堂教学质量。传统语文教学课堂之上，教师运用多媒体设备进行教学，大多是运用其文档功能来进行教学，从而减少板书时间，尚未将多媒体设备价值充分发挥出来，严重影响了教学效果。为此，教师在语文教学过程中，应该要多熟悉多媒体设备，在教学过程中用多媒体设备来创设出一个真实的学习情境，这样就能够让学生更加认真地学习，从而有效提升语文教学质量。例如，教师在进行《皇帝的新装》这篇课文教学的时候，就可以在网络上下载相关动画，在课堂上播放相关动画片段，这样就能将单一的文字借助全新的形式呈现出来，从而有效激发学生的学习兴趣，让其能够更好地把握文章内容，真正有效发挥出情境教学模式的价值来。

（四）借助音乐等流行元素创设教学情境

在初中语文教学过程中，要想有效运用情境教学模式进行教学，教师在教学过程中还可以借助音乐等流行元素来为学生创设教学情境，这样就能有效吸引学生的注意力，让学生能够积极主动地投身于初中语文课堂学习之中。例如，教师在对学生进行《水调歌头》教学的时候，就可以借助音乐来作为教学导入，以此来有效吸引学生的注意力，让其能够主动参与到学习之中。除此之外，在网络环境下，时事热点也成为较为重要的一部分，教师在进行语文教学的时候，就可以将社会现状抑或是时事热点与课文内容有机结合在一起。这样就能够很好地拉近课文与学生实际生活之间的距离，从而有效拓宽学生的思路，让学生对文章内容以及社会现象进行思考。这样，不仅能够有效运用情境教学模式进行教学，还能有效发展学生的思维能力。例如，针对一些抑郁症患者自杀事件，教师就可以将其作为教学案例来引导学生进行思考，让学生懂得生命的可贵，从而学会珍惜、爱护生命，这样也就能有效发挥出情境教学模式在初中语文教学课堂中的应用效果。