优化教学策略 提高自学能力

李凤萍

摘 要：对小学生数学自学能力的培养对提升数学教学质量具有重要意义，它能够帮助学生灵活运用数学知识，对数学学习充满信心。伴随新课程改革不断深入与发展，小学数学教师应该意识到传统模式下数学教学的弊端和问题，改变教学方式，让学生成为教学的主体，不断培养学生的自主学习能力。而优化教学方法，创新教学思路，能够有效培养学生的自学能力。

关键词：小学数学;自学能力;教学优化

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）17-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.045

对小学数学教学模式进行有效创新，能够调动学生的学习积极性，培养学生的沟通能力、实践能力和创新意识。

一、培养小学生数学自学能力的意义

（一）促进学生对数学知识技能的运用

培养小学生的自学能力就是让小学生独立完成数学知识的探索，针对学习内容制订完整的学习计划表，管束自己的行为，对自身数学学习成果进行自主测评。其主要的学习表现是：在课前进行预习，遇到不懂的问题在课堂上认真倾听，课后主动拓展知识来完善自己的知识结构，从而提高数学自主学习能力。这样的学习模式要比传统“填鸭式”教学模式的教学效果明显，使得学生的数学知识学习能力不断提高。

（二）增强学生战胜数学学习难题的自信

自主学习模式属于现代学习方式的一种，跟传统的学习模式不同，能够让学生自信地认为“我能行”。众所周知，除了那些特殊的因素之外，其实每一个学生潜在的数学学习能力都相差不多，也都想通过自学提高数学成绩，所以小学数学教师要给学生提供这样的机会。因为高年级段的小学生已经开始具备自学能力，所以为学生创造自主学习机会，能够让学生迎难而上，挑战一个又一个难题，获取数学学习的自信心。

二、小学生数学学习能力的培养探索

（一）以循序渐进为前提

小学阶段的学生，其自学能力随着年龄的增长而逐步提升，要遵循循序渐进的原则，不能急于求成。考虑到小学生年龄尚小，在教学的过程中教师要针对学生的自学能力进行教学，让学生在学习的过程中进行反思和探索。首先，要让学生养成勤于反思、认真仔细的学习态度，认识到学习数学的重要性，不可敷衍了事。除此之外，还应该为学生讲授自主学习的方法，让学生自主找出学习当中的重要环节和步骤，了解自己解决问题时的过程和方法。教师在讲述知识时，无论教学内容是简单的公式还是复杂的性质等，都不能直接将知识点传递给学生，而应该创设相应的教学情境，让学生从学习当中积累学习方法和操作经验，学会分析和解决问题。例如，在学习小数乘法时，教师应该从生活实际出发，从生活中寻找可供计算的问题，让学生更快地了解乘法公式，之后通过移动小数点，找出其中的变换规律，最后教师再引导学生将小数的乘法转化成整数的乘法。这样的教学活动可以让学生养成自主学习习惯，在遇到问题时就会主动结合生活实际，不断探索，最终解决问题。

（二）发挥教师的引领作用

提高小学生的数学自学能力需要注重教师的启发指导作用。苏格拉底曾经提出，教师的作用主要在于引导和帮助，也就是帮助学生自主理解知识、掌握知识。换句话说，教师的功能并不是表现在知识的传播上，主要是在知识的引导上。苏格拉底提出了著名的“产婆术”，这是启发指导教学可以参考的方法。教师可以参照这种方法对学生进行启发，提高学生的自学能力。因为根据《小学数学课程标准》上提出的相关要求，在进行教学设计的时候，要按照学生原有的认知发展水平，结合现在的知识经验，以学生为主体，进行启发教学，并因材施教。以学生为主体，教师只是组织者、引导者，让学生自己去思考，针对问题去探索，并能够相互交流与合作，通过这些方式掌握数学方面的知识和技能，从而收获一些数学活动的技巧。在数学的知识体系当中，一个内容不一定只包含着一种思想，每一种思想都可能分布于不同的知识点当中，这也正体现了数学的逻辑性，也是教师进行启发式教学的关键。例如，学习平面图形面积计算的相关知识时，教师可以在复习的时候引导学生回想面积的含义，计算出不同圖形的面积，让学生思考面积公式的推导过程，提高学生的问题转化思想。

（三）强化课堂合作学习

如前文所述，学生的独立思考能力是培养学生自学能力的重要推动力。但是一味强调学生思考也会让学生陷入僵局，所以教师在引导的时候可以把侧重点放在学生合作与交流方面。可以让学生以小组交流的方式对具体的数学问题进行讨论，特别是一些分析思路较深的问题，学生之间思维的沟通更有利于解答问题。预习是学生合作学习的基础，教师应制订合理的学习目标，布置学习任务，如此可以提高学生小组交流合作的效率。预习的过程中，教师要对学生学习中遇到的问题进行引导，利用小组的互相讨论，观察认识上的不同，对不同的部分进行深入讨论和研究，提高学生的学习自主性。学生之间意见的交流可以让一些学生意识到自己见解的不同之处，并进行更加深刻的探讨。这种学习方式有助于学生之间的相互帮助，培养学生学习的自主性和合作意识。在学生讨论和分析的过程当中，教师要发挥主导作用，让不同程度的学生合作，这样才能够让他们相互帮助和相互促进，提高数学教学成效。

（四）强调自我评价的作用

自我评价是与他人评价相对应的常见评价方式。小学生应当结合课程的学习目标要求，对学习内容的重点部分进行整理，意识到自身的不足和自己学习当中的薄弱部分，提高自身的自主学习能力。小学数学教学过程中，教师要引导学生进行自我评价。学生通过自我评价，向教师反馈学习内容，根据自身的评价对学习目标进行反思，不断改善学习行为方式，强化学习。自我评价还有利于学生进行自我激励，便于学生意识到学习中的不足之处。当发现自主学习成效之后，能够从精神上得到鼓励，产生心理上的满足感。教师还要让学生学会结合教学目标来评价自己的学习行为，掌握具体的学习方法和技巧。数学教师通过交流查看学生的自我评价实效，掌握学生的学习状况，明确学生对知识的掌握程度，看还有哪些学生没有达到教学要求等，这样能够为下一步教学工作的开展提供可靠的依据。