感恩让生命升华

李建兵

摘    要： 每个学生都是一幅丰富充实又千差万别的人性画卷，他们身上体现出来的一些特点是教师对学生进行感恩教育的宝贵资源。以教育学生懂得感恩为起点，让其感受到来自亲人、老师和同学的关怀，感受到社会的温暖，从而产生克服困难的自信和勇气，产生自主进步的信念和动力，感到自己的生命中充满了阳光与快乐，在感恩、信任与赏识中尝试做最好的自己，获得进步与发展。

关键词： 感恩    成长    案例

案例一：让残疾学生懂得感恩，化自卑为奋进，激励自己走向成功。

身体残疾的学生一般都有较强的自卑心理，有的还对父母和社会带有一些偏见，小强就是这样的一个学生。刚入初中时有些自卑，少语寡言，成绩欠佳。经老师了解，他的一只眼睛残疾是后天造成的，因为这个原因，他觉得与其他同学不一样，低人一等，常把自己的这个缺陷归咎于父母和同学，内心充满了抱怨，冷漠父母，疏远同学。对此，班主任与家长、科任老师、同班同学配合，长期共同鼓励他，让他自信起来、快乐起来。班主任挑选几名活泼开朗、诚实负责的优秀学生与他结成帮扶对子，让他们同活动同学习，既合作又竞争。老师坚持对他进行课后辅导，生活上多关心，勤观察，多照顾，多鼓励。渐渐地，他走出了心理阴影，变得活泼起来，对父母、老师和同学的态度都有了明显的转变，成績也进步明显。三年后，他以优异的成绩进入高中，六年后，他考入天津一所医学院。用自己的行动证实：一个懂得感恩的人可以为自己创造生命奇迹。

案例二：让学困生懂得感恩，创造属于自己的美好生活。

学生春燕，小学时是旁听生，入校成绩居全年级之尾，平时少言呆板，同学们都不大亲近她。她在开学第一天作自我介绍时说了一句话——“只要我们大家都努力，我们班就一定能成为一个优秀班级”。一句普通实在的话说出了同学们的心声，班主任将这句话配上她的相片后放大打印，置于学习园地中央，并经常把这句话挂在嘴边，当作班级的凡人名言，勉励全班同学共同进步。同时，定期打电话与其家长交流，对春燕进行表扬。使春燕感受到来自老师和家长的关爱，并知恩图报。久而久之，感恩的力量终于温暖了这颗久已冰封的心灵，激发春燕内心的进取欲望。春燕的成绩一年内就在全年级进步了三百多个名次。2010年元旦，她送给班主任一个自制贺卡，小巧精美的图案中间，写了短短的几句话，字里行间道出了对老师的感恩之情。她告别初中生活时，特意前来向班主任道别，言谈中是无尽的感激……八年后，她成长为一名幼儿教师。

案例三：适时引导，让恐惧、怨恨父母的学生懂得感恩父母。

青春期的学生有了独立自主意识，叛逆心理较重，正处于人生心理发展的危险期，往往会因小事产生一些危险念头，甚至采取一些过激行动。班主任对此应明察秋毫，适时引导。2011年秋，某班中一位名叫清秀的女生在周记中提到：自己在家中经常因小事受到父母责骂，父母说的话她实在受不了，父母有时还打她。她觉得自己已经十五岁了，虽然学习差，已经很努力了，况且，在家中，她努力干家务，就像个“小大人”……父母对她的态度实在让她痛苦和无奈，觉得自己一无是处，在别人面前抬不起头来，活着没意思……班主任了解了情况后，感到这个学生自我意识觉醒了，开始注重别人对她的态度，有了要求别人尊重她的渴望。为了消除她与家长的隔阂，让她抬头挺胸做人，懂得感恩父母。班主任首先打电话与家长交流，委婉地提出了欣赏孩子的几条“建议”，家长反应很敏感，以后该生回到家中，家长的态度好多了，她也对父母少了许多抵触情绪。在校内，班主任除了多次与她谈话，告诉她为何要感恩父母，怎样感恩父母的道理外，还注意发现她身上的闪光点，不断地鼓励她，让她在班级同学面前多露脸。渐渐地，她脸上笑容多了起来。在2012年夏天的校园歌手大奖赛中，由她主唱，其他几位同学伴舞的《青藏高原》，赢得了全校师生的喝彩。从此，班级有活动时，班主任有意识地让其唱上几首，以活跃气氛，加深了同学们对她的认同和信任。渐渐地，她成了校园中的小名星，人也变得开朗、阳光，做事总是充满激情与活力，常主动为班级做卫生、摆物品。在一次劳动中，班级的主要任务是挖校园树沟中的枯树，分工后，她干活比大多数男同学还卖力，干完了自己的，还抢着帮其他同学干，完工后，汗水湿透了她的上衣，她用自己的行动赢得了同学们对她的尊重。到家中，更是帮父母做家务、干农活。半年后，她已和父母变得亲密无间，与其家长通电话时，总能感受到对老师的深深谢意。2015年夏天，老师在街上偶遇青秀，已经是中专生的青秀搂着父亲的胳膊，一副其乐融融的样子，和老师交谈中，她不但感恩老师曾经的帮助，对自己的未来也充满信心。

案例四：让学生的感恩精神在班级中弘扬传承。

2011级入校的学生小凤，她的母亲在2007年的一次车祸中成为残疾，母亲的病痛，无休止的司法处理，艰难的生活现实，使小凤比同龄人对生活有了更深的体验，她从一个只会享受母爱的小女孩，学会了用行动感恩母亲。学会了帮妈妈洗头、洗脚;学会了讲一些故事逗妈妈开心;学会了洗碗、刷锅、喂猪、喂鸡;学会了独立学习……渐渐地，全家人都从痛苦中解脱出来。又回到了先前的幸福时光，她用自己的行动谱写着这首感恩妈妈的歌。

班主任了解到这个情况后，在生活上尽量照顾她，学习上关心她、激励她，让其担任学习委员、宿舍长等职务，发挥其专长，引领全班同学进步。同时，班主任还让其把亲身经历与感受写成了演讲稿——《懂得感恩，便拥有了幸福》，在全班演讲，全班同学深受感动。后经年级推荐，又在全校演讲，普获点赞。后来，班主任把她的这个演讲录音，每学期开校在班中播放一次，让学生一次又一次地获得感染与激励。小凤也被学校评为“感动三中优秀学生”。三年后，小凤以优异的成绩进入高中。再后，她如愿走入中国青年政治学院，她的事迹和演讲则成为留在这个校园中永久传承的故事，成为激励同学进步的动力源泉。

案例五：让德困生懂得感恩，创造属于自己的美好前途。

感恩教育不能只讲道理，更应利用活动和契机对学生进行感恩教育，知行合一，春风化雨，才有实效。某学生小磊、小翔，入校时成绩较差，沾染了一些不良意识，班主任和家长一次又一次地说服教育，让他们反省检讨、与其订立守纪协约，都收效甚微。但班主任并没有放弃对他们的教育。百次说服，千次引导，班主任与家长共同努力将他们引向正道。后来班主任通过了解和观察，知道小磊为人强势，喜欢看历史故事书;小翔喜欢拉二胡、吹葫芦丝，两人都爱表现自己。于是班主任便让小磊担任班上的图书管理员，每周向全班同学推荐一本好书或一篇好文章，同时让其在宿舍内担任宿舍长。让小翔担任班级文体委员，并建议他平时进行器乐训练，参与器乐考级。在老师和家长的共同努力下，这两个学生渐渐地有了转变，成绩一点点地提高，小翔在八年级时代表班级参加校园器乐大赛，虽末获奖，但也在同学们面前露了脸，班主任便经常表扬他，后来他取得了音乐等级证书。三年后两人都考入高中。2014年6月，班主任意外在街上碰到了正上高中的小磊，他主動向班主任问好，谈了高中的学习生活，面对即将参加的高考，他信心满满，当谈起曾经的初中生活时，他除了向班主任表达心中的愧疚和歉意之外，还对班主任曾经对他的教育表示深深的感激……2015年夏，这两个学生都考入了理想的大学。由此可知：老师对学生错误的宽容，应如同一条射线，只有起点，没有终点。对于学生所犯错误，班主任应有“往事越千年”，让它随风飘去的心态;对学生的闪光点，应有“咬定青山不放松”的观念。并千方百计将这个亮点放大，学生就会感受到来自老师与家长的赏识，就会懂得感恩，学生就会变得光彩照人。

案例六：课本剧——《拥有一颗感恩的心》，让一班学生都懂得了感恩父母。

某初中班刚组建时，班风不正，学风不浓，不良习气盛行。成绩、思想考核均居全年级22个班之尾。在与学生交往中，班主任了解到一个情况：有一个学生的母亲来学校看他，他竟对同学说这只是他同村的熟人。后来，班主任了解到原来他家庭困难，父母除了干农活外，经常捡垃圾补贴家用，该生以此为耻。这个学生的表现令班主任吃惊，班主任搜集梳理了学生中的类似情况，分析后发现：一些学生不懂得感恩父母。于是，班主任决定以教育学生懂得感恩为出发点促进班级发展。班主任利用收集到的大量学生生活素材，编写了校园课本剧——《拥有一颗感恩的心》，指导学生排练，老师积极参与，修改剧本，编排动作，设计场景，制作道具，整理配乐素材等，反复多次，牺牲了许多休息时间。学生们的参与热情更高。除几位人物原型参与外，班干部更是争先恐后，班长小苗为了演好节目中的母亲这个角色，亲手将自己的新裤子在膝盖处剪了几个小洞，制成舞台服装。经过两个多月辛勤排练，课本剧终于在全校开演，当时，班上几个女生竟然被自己演的这个节目感动得流泪。节目获得了校级二等奖，学生受到了巨大的感染和教育。班主任借势发力，在班级中召开了感恩主题教育活动：引导学生每周每人坚持做一件感恩老师的小事，如送一次作业，端一杯水等;用实际行动感恩父母：如在假日帮父母洗头、洗脚、洗衣服、做饭、捶背、干力所能及的农活;为父母过生日，陪父母过节……并将电子照片上传至老师的QQ号，打印后在班中张贴展评。渐渐地，班级的班风学风明显转变。学生早起晚睡，个个争先，感恩教育激发出的进取力使这个班级在一年后，成了班风正、学风浓、成绩好的优秀班级。

羊羔有跪乳之行，乌鸦有反哺之义。感恩是一个人生命的至高境界。学生一旦拥有了一颗感恩的心，就会无比快乐，就能自主进取、健康成长，就会拥有幸福的人生。

参与文献：

[1]郑立平.把班级还给学生——班集体建设与管理的创新艺术[M]//班主任工作助手丛书.北京：中国轻工业出版社，2010.

[2]李迪.做学生欢迎的班主任[M]//大夏书系.全国中小学班主任任培训用书.上海：东师范大学出版社，2009.

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题《转化农村初中薄弱班级的研究与实践》研究成果，课题号立项GS〔2017〕GHB0578。