如何培养小学生良好的作业习惯

陈惠萍

良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个人资本在不断的增值，而在人整个一生中就享受着它的利息。教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯养成品质，品质决定命运。培养小学生良好的作业习惯，我认为是提高学生素质与成绩的一个途径，为他们将来做事专心、速度快，能尽力把事情做好奠定良好的基础。

作业是学生最基本最经常的独立学习活动，是学生复习旧知识，巩固新知识，形成技能的重要手段，也是教师检查教学效果的有效办法。作为一名教师，我每天要批改大量的作业。通过 20多年的工作实践，我根据学生作业质量的不同，将学生大致分为三种：第一种学生的作业，每次都能做到书写认真，卷面整洁，而且正确率极高;第二种学生的作业经常表现为书写不认真，字体潦草，涂改多，错误多，并且有个别学生还拖拉、偷懒，经常不交作业的不良习惯;第三种学生，介于以上两种情况之间，作业时好时坏，很不稳定。面对这样的情况，我一直很困惑，为什么同样的老师，同样的作业和要求，而作业质量差别如此之大呢？所以我在思考：是否可以通过培养学生的作业习惯，提高作业质量来端正学生的学习态度，并逐步促进其他学习习惯的养成，如何培养小学生良好的作业习惯呢？我主要以以下几个方面做起：

一、树立自己的形象，为人师表

在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先要做到。学生 往往在模仿中学习，其模仿能力相当惊人，而教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则。教师的板书工工整整，画等号，画直线始终都用直尺批改作业字迹清楚、漂亮，讲台上整理得整整齐齐。学生耳濡目染，由此产生的内驱力，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。

二、端正态度，培养学生良好的作业习惯

学生是学习的主人，我们要使孩子对待作业的态度由被动变为主动，引导孩子自己主动地做作业。小学生年龄偏小，好玩爱动、天真活泼，抽象说教式不适应学生的学身心特点。因此，教师要利用生动有趣的小故事来教育学生做事情要一心一意，集中精力才能做好，如《小猫钓鱼》的故事。教师也可以讲古今中外名人专心学习的故事，还可以选取班级中先进事例，树立学习榜样，使学生逐步养成作业专心的好习惯。

三、明确要求，行动监督

俗话说，没有规矩，不成方圆。教师应在孩子作业的不同阶段，提出不同的要求。

1.作业前的要求

作业的发展就是考试，考试有什么样的要求作业就应该有什么样的要求，考试时无特殊情况下一般不允许离场，那么做作业的过程也一样不能离开书桌，应该一气呵成，为了做好这一点，教师应明确要求：作业前准备好相关学习用品。

2.作业时的要求

要求孩子在做作业时专心致志，一丝不苟，坐姿端正，字迹清楚，书写整洁，力求准确率达100%。作业时要独立思考，尽量不靠翻书来完成，不抄袭，不拖拉，不走动，不交头接耳，看准了，思考好了再做，不使用粘贴纸和涂改液。同时，教师可以提示学生：“专心做”“仔细做”。而不是催促其“快点做”“做快点”。只有提高准确率，才能在作业和平时考试中，不会有粗心大意的情况出现。

3.作业后的要求

在完成作业后，教师应教会孩子检查。检查是指作业完成后对其进行回顾和反思，把所有的错误都扼杀在萌芽状态，以达成完整的，准确的目的。检查是一种好行为，可孩子在完成作业后往往都不愿检查，或者盲目自信，或者认为检查是费脑子的事。如何帮助孩子进行检查呢？一是思想上引起的重视;要让孩子明确检查的重要性，如为孩子讲述“一字之差导致一场战争失败”的故事，或“挑战号”航天飞机由于检测不够仔细，最终到主机毁人亡的悲惨故事。也可以让孩子感受一下没有仔细检查给自己带来的坏处，经过仔细检查的作业给自己带来的好处，从而意识到仔细检查的重要性。二是行动中进行监督：在完成作业后，还应带领他们一起检查，共同检查作业中的错误，并能给孩子指出错误的地方，帮助孩子建立起检查的习惯和信心。孩子就学到了如何对自己已完成的作业进行仔细检查。通过这种直观的方式，以后让孩子自己进行检查时，他就可以明白自己该怎么做。

四、经常激励，激发学生的学习兴趣

教师在每次改作业时，根据作业的完成情况分成以下几类：（1）书写态度認真，字迹工整，并没有错误的。（2）作业书写有进步的，（3）内容没有错误的，但书写不够认真的（4）没按作业要求和格式错误的。（5）书写不认真及错误比较多。（6）没有按时完成作业的或不交作业的。面对以上六种情况，我们教师要对每次的批改来作一个反馈。反馈时针对1、2两种情况，我会在全班进行点名表扬，号召其他同学向他们学习;针对3、4两种情况，我会把学生集中起来，给他们身说说存在的问题，并要求下次作业要有改进;针对第5种情况，我会要求学生先改错，再认真的重写一遍，而且必须是当当天完成。针对第6种情况，我把1、2树为榜样，并以鼓励为主，让学生对自己有信心。我除了口头表扬以外，我还特别重视教师鼓励性评语的作用，每天批改作业时我都会在学生的作业下方，根据他们的作业情况写上一两句简短的评语。虽然写评语会增加批改作业的时间，但是一段时间过后，我发现评语不仅能拉近师生之间的距离，增强了他们的信心，更激发了他们要求进步的欲望。因为评语的积极作用使很多同学的作业有了明显的进步。定期举行优秀作业展（包括进步明显的学生的作业）。我经常让学生欣赏班里的优秀作业，并把有进步的学生作业展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他同学让他们学习。优秀作业、进步作业，每周进行一次评比，一个月进行一次总结并奖励。

总之，良好的作业习惯的培养是一个长期的、复杂的过程，也是磨练学生的意志、性格、品质的过程。对此，教师应根据学生的发展情况，从严、从实、从点滴抓起，采取多种办法与措施，使小学生养成良好的作业习惯。