小学语文教学中德育教育的方法浅谈

王丹丹

【摘要】小学阶段的学生正处于成长成才的关键时期，新时期背景下，语文课程作为小学教育的一门重要基础课程，不仅承担着提高学生语文素养的重任，还承担着学生的德育教育。

【关键词】小学语文 德育教育 方法 对策

在小学阶段，语文作为一门基础性学科，主要针对的是学生在识字、阅读、写作等方面的教育，学好语文这门学科，对学生以后的学习和发展都具有至关重要的作用。然而就当前的教育现状来看，不论是学校还是教师对语文的重视程度还不够，或者是只强调语文的成绩，忽视了学生对语文素养的掌握。在这样的观念影响下，语文教育效果难免得到保证，学生学习变成了一种技能的掌握，而不是一种思维方式的养成。针对小学语文教学中存在的不足，我们应该积极的进行语文教学的改革，将德育教育渗透到语文教育中去，真正的通过语文教学提升学生的道德素养。

一、相关理论概述

1.语文教学

作为语言文字和文学简称，语文教学是九年义务教学的基础课程，主要包括听说读写等几方面的教育和培养。在小学阶段的语文教学正是语文教学的初级阶段。根据语文课程的标准，小学阶段的语文教学目标不仅在于要培养学生的语文素养，还要培养学生的阅读、理解、写作能力，更要通过语文教学来引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立学生为祖国繁荣富强而读书的伟大志向。

2.德育

对于德育的概念，分为广义和狭义之分。广义的德育指的是有计划、有组织的对社会成员施加影响，以使他们的道德思想符合社会的发展需求，这里面主要指社会、学校和家庭等方面的教育。而德育在狭义上主要专指学校的道德教育，也就是指学校根据一定阶段的需要，系统的对学生进行思想、道德方面的教育。

二、当前小学语文教学中德育教育存在的问题

在小学语文教学中进行德育教育会存在许多方面的问题，“导致德育教育质量及效率难以提高，影响学生道德素质的提高”。在传统观念下，教师和学生虽然会将语文作为一门重要的课程，但对语文的认识程度也仅仅停留在能够识字并且考试成绩靠前，相比較而言，关于德育的教育就明显不是什么“重要课程”了，所以在小学语文教学中进行德育教育难免会出现一些问题。

1.过度强调考试成绩

在应试教育的长期影响下，无论是学生还是家长都将取得优异的语文成绩看作是升入初中的一种途径，所以往往不能正确看待语文教学中的德育教育;对于教师来说，学生的成绩是教师教学能力的侧面体现，是提高学校知名度的有效方式。所以，在语文教学中往往关注的是对学生进行严格的教学进而加强对基础知识的把握，对于语文教学中的德育教学也就无暇顾及。

2.对德育教育的重要性认识不够

在传统考试制度的影响下，通过考试成绩来获得社会资源成为了主要途径。我国虽然在改革开放以来获得了巨大的发展，但是仍然处于社会主义初级阶段，经济基础决定上层建筑，对德育的重视不够直接影响了学生、家长以及教师对于德育的重视程度，进而难以保证学校会为学生树立正确的世界观、人生观和价值观提供教育资源。学校在缺乏对德育教育重视的情况下，虽然也会培养出有知识、有才能的人才，但有才无德，缺乏道德素养，依旧无法从道德方面促进国家文明的进步。伴随着社会经济的发展，某些领域出现的道德滑坡等现象正慢慢危害着我们的社会，所以无论是从国家的长远发展来看，还是从个人的全面发展来看，德育方面的教育都至关重要，所以，不管是学校还是教师都应该充分的重视到对学生德育的培养。

3.教师缺乏与时俱进的教学观念

当前的小学语文教师存在着教育观念落后的情况。在他们的教育观念下，语文教育就应该是以语文相关的教育为主，以提高学生的语文成绩为目的，不应该在教学中出现与语文教学无关的内容，这也就成为了语文教师在教学中不愿意进行德育方面教育的原因。除此以外，灌输式的教学方式依然是语文教学的主要方式。在这样的教学方式下，学生不仅会缺失对语文的学习兴趣，还会失去接受德育教育的机会，长此以往，想要在语文教学过程中做好学生的德育教育也就难以实现了。

三、增强小学语文教育中德育教育的对策

在小学语文教学中进行德育教育虽然会存在一些问题，但进行教育改革依然很有必要，对此我们应该从长远的角度入手、从学生入手逐渐的将德育教育融入到语文教育过程中。

1.优化教师队伍

教师是整个语文教学过程中的主导力量，教师的队伍素质直接影响着语文教学的效果。所以作为一名语文教师，能够“将学生的思想、行为引导到正确的道路中去”就成为了教师所应具备的基本能力。而对于小学阶段的学生来说，他们的世界观、价值观和人生观尚处于未成熟阶段，教师的一言一行也在潜移默化的影响着学生，长此以往，教师的思想行为成为了影响学生世界观、人生观和价值观的主要因素。所以，教师的品德就显得格外重要。如当学生做错事时，如果教师面对学生的不足和缺点能够耐心的教育、劝导，让学生明辨什么是对什么是错，而不是体罚学生，那么不仅有助于学生的心理健康发展，童颜还会达到很好的教育效果。由此可见，教师自身的品格和素养对学生的影响是潜移默化和深远持久的，我们应该加强教师队伍的建设。

2.营造良好德育课堂氛围

在语文教学过程中，往往会涉及许多的教学素材，如果教师能够将这些丰富的素材与德育教育相结合，小学阶段的学生，对世界充满了好奇心，再加上学生好玩、好动的性格特点，通过一些小游戏、小视频等方式调动学生的学习积极性，营造一个活跃的课堂氛围，以此来激发学生接受德育教育的兴趣。另外，处于小学阶段的学生对一些故事类的书籍尤为喜爱，通过对故事类书籍的阅读能够对学生的思维和行为产生很大的影响，所以我们应该将德育教育与学生故事类书籍阅读相结合，让学生在阅读故事中接受到德育教育，让学生在无形中养成良好的道德品质。这里值得注意的是，德育教育是一个长期、缓慢的教育过程，所以教师应该做好长期教育的准备，只有在持之以恒的工作中才能使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.激励的方式引导学生参与到课堂中来

语文这门学科相比于其他学科可能会稍显枯燥无味，课上难以充分的调动学生学习的积极性，所以为了能够达到良好的教学效果，教师应该注重采取一些激励的方法来吸引学生的注意力。比如，教师引导学生选择自己喜欢的文章片段进行阅读，或对于一些对话式的文章可以请学生来分角色朗读，进而激发学生的学习兴趣，让学生感受到道德的熏陶。

总之，在小学语文教学的过程中加强德育教育显得尤为重要，尽管当前的实际教育中还存在这一些问题，但只要能够优化教师队伍、营造良好德育课堂氛围、激励学生参与到课堂中来，就一定会取得良好的德育效果。

参考文献：

[1]杨燕.浅谈在小学语文教学中进行德育教育的方法[J].学周刊，2017，（28）：55.

[2]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017.