小学数学教学中学生核心素养培养探究

蔡国平

摘 要随着素质教育改革的不断推进，培养学生学科核心素养已经成为了教育教学发展的必然。本文以数学学科教学为例，分析小学数学教学中学生核心素养培养的策略，为进一步提升数学质量，建立学生核心素养奠定基础。

关键词小学数学;核心素养;培养策略;

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0084-01

数学学科就有很强的抽象性和逻辑性，在学习过程中需要形成数学学习的思维才能更好地完成数学学习任务[1]。小学生数学学习正处于起步阶段，数学学习思维还没有形成，数学逻辑关系还没健全，核心素养没有建立起来。因此教师在教学过程中应本着以学生为主的教学原则，在教学过程中渗透数学核心素养的内容，帮助学生形成良好的数学学习习惯，只有这样才能让学生从数学的角度看待世界，建立数学核心素养。

一、注重学生数学意识的培养

小学数学教学中学生核心素养培养应注重学生数学意识的培养，帮助学生用数学的思维和逻辑去看待问题，提升学生的学习能力和数学分析能力。高年级小学在数学学习方面已经具备了一定的数学能力，教师应有意识地帮助学生在学习过程中学会用数学的思维和逻辑去分析问题，从现实生活中寻找类似的内容，在学习过程中用数学意识去解释和分析更多的问题，形成较好的数学逻辑[2]。

以《统计表和条形统计图》课程教学为例，课程教学的内容主要是帮助学生掌握收集数据，统计数学的方式和学会用统计表和条形统计图进行数据处理，内容相对比较简单。传统的教学模式中，课程教学的内容主要是集中在用统计表和条形统计图解决教材中的内容，很少会用相关的内容解决实际问题，学生数学意识与思想没有得到很好的提升。因此，教师在教学过程中，应鼓励学生将统计表和条形统计图所学内容与日常生活实际遇到的问题进行联系在一起，学会用数学的思路解决日常生活中的问题，如用统计表和条形统计图统计班级中作业完成和没有完成的同学，统计学生每一次的考试分数，以十分一档进行统计。这些都是常见的统计表和条形统计图问题，通过具体的实践可以帮助学生形成数学意识，学会用数学去解决日常生活中的问题，这对于学生数学核心素养培养具有十分重要的作用。

二、注重学生数学逻辑的培养

数学具有很强的抽象性和逻辑性，教师在教学过程中培养学生核心素养必须要注重学生数学逻辑的培养，帮助学生合理解决数学中常见的问题，提升学生数学的逻辑思考能力。小学高年级学生在数学方面已经具备了一定的逻辑思维能力，教师应根据教材内容进行适当的引导，帮助学生在学习中融会贯通，提升学生的学习综合能力。

以《分数四则混合运算》为例，这一章节的内容与之前学习的内容既有联系又有区别，需要学生在学习过程中形成数学学习的逻辑，而不是简单地套用整数四则混合运算的法则，因此教师在教学过程中应注重学生计算逻辑的培养，在教学过程中讓学生理解和掌握分数四则混合运算的顺序，在计算过程让学生去观察计算的流程和规则，反复进行练习，计算失误以后应及时进行交流，通过交流了解自身存在的不足。只有这样才能更好地帮助学生在计算中形成良好的逻辑推理能力，在计算过程中了解自身是否存在逻辑计算问题，如两级运算是否按照先乘除后加减的计算逻辑进行计算，计算过程中有没有考虑括号内计算优先。这些问题都需要学生在数学计算中形成数学逻辑，形成良好的数学计算习惯，只有这样才能帮助学生形成数学核心素养。

三、注重学生数学方法的培养

小学数学教学培养学生核心素养的关键是注重学生数学方法的培养，在教学过程中让学生形成数学方法的意识，积极利用数学方法去解决问题，提高数学学习能力。数学方法的掌握是学生数学核心素养培养的重点内容，教师在教学过程中应注重数学方法的渗透，不断提高学生的数学学习能力。

以《圆柱与圆锥》课程教学为例，圆柱的内容主要是圆柱的表面积与侧面积的公式内容学习，部分学生在学习过程中只是死记硬背公式内容，一旦涉及到数形结合的内容，包括侧面积求解，底面积如何计算等问题时，部分学生在计算过程中容易出现问题，无法准确得到计算结果。出现这种问题的主要原因在于学生缺乏数形结合的能力，在计算过程中喜欢简单套用格式进行计算，无法对图形进行初步的处理，甚至有的学生在计算底面面积时，必须要给半径数据，如果给直径数据就不会计算，这说明学生缺乏数形结合的能力。因此教师在教学过程中应注重数形结合思想的渗透，帮助学生在计算过程中掌握计算的逻辑与图形处理的方法，提升解题能力。

四、总结

小学数学教学过程中，学生核心素养的培养不是一蹴而就的，必须要尊重学生的数学学习规律和认知规律，在教学过程中培养学生良好的数学学习习惯和认知习惯，学会用数学的观点去看待世界，只有这样才能真正培养学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]宋鸿慧.在小学数学教学中融进核心素养——以“几何与图形”教学为例[J].中国农村教育，2019（29）：67+70.

[2]何璇.小学数学核心素养要素与内涵研究——基于美英等五国数学课程目标比较[J].数学教育学报，2019，28（05）：84-91.