激励机制在小学低段语文教学中的运用研究

梁照珍

摘 要在现代小学语文教学的环境下，许多教师在进行低段语文教学时，不去注重他们创新意识的培养，也忽略了学生个性的发展，导致他们对语文学习的兴趣较为薄弱。因此教师可以采用激励式的方式，坚持做到不断挖掘学生的闪光点;通过小组竞争激励学生学习;和通过开展活动激励学生学习这几大关键方面来有效加强学生的语文素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词激励机制;低段语文;运用研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0135-01

对于小学生而言，他们的思维逻辑能力相对较弱，他们的思想相对比较稚嫩，比较渴望得到老师的肯定。对小学生展开语文教学的过程中，小学语文老师不能够只是沉浸于对语文知识的传授，还要注意对学生进行感情上的培养，让小学生对学习语文产生兴趣。

一、不断挖掘学生的闪光点

在小学语文课堂中，老师要不断去发现小学生值得表扬的行为，给予小学生表扬，当小学生得到了肯定之后，会在内心产生学习的热情，从而更加投入在学习语文知识当中。

例如，小学语文老师在为小学生讲述到《哪座房子最漂亮》的时候，因为这一篇文章涉及到房子形状的比较，语文老师就可以在组织学生上课之前，制作关于这篇课文内容的多媒体课件，课件里面要插入几张不同形状的房屋，等上课的时候展示给小学生，当小学生看到多种不同形状的房屋的时候，小学生的眼球就会被这些建筑物吸引，这个时候，老师就可以对小学生说“同学们，相信大家已经被这些房屋吸引了，那么你们觉得哪一个房屋时最漂亮的呢？”由于学生之间每个人的思维逻辑和想象力是不同的，因此答案是不唯一的，当小学生大声说出自己认为最漂亮的房子之后，老师就可以针对这个房子进行分析，从小学生的答案中去发现每一位学生的观察能力以及观察方向，掌握班级内小学生的特点，针对每一个小学生具有的特点进行表扬，使得学生心中产生自我实现的感觉，激发小学生对语文课堂的兴趣。

二、通过小组竞争激励学生学习

通常情况下，小学生喜欢和同学进行比较，在生活中以及在学习过程中，小学生很容易产生攀比的心理，小学语文老师可以利用小学生本身特性，组织小学生进行小组竞争学习模式，这样小学生在小组比拼的过程中会得到激励，从而更加努力的学习语文知识，渐渐形成竞争激烈的学习环境，提高小学语文课堂的学习效率。例如，小学语文老师对本班学生进行小组划分，每一个小组成员数量相等。在为小学生讲解到《春晓》的时候，老师就可以告诉小学生，小组内部成员谁第一个背诵完毕《春晓》，谁就能够成为这个小组的组长了，在小学生好胜心的促使下，小学生都会很努力的背诵这篇课文，都想成为小组组长。另外，小学语文老师还可以组织小学生进行小组和小组之间的比拼，通过小组竞争激发学生学习语文知识的潜力，在为小学生讲述完毕《静夜思》之后，因为这首诗是需要小学生背诵的，语文老师就可以给小学生一天的背诵和背写的时间，然后组织一次“《静夜思》听写大赛”，明确表示成绩最好的小组，小组成员会每个人得到一根铅笔，这样有了奖励作为诱饵，小学生都會努力背诵这篇文章。在比赛的过程中，老师留给学生十分钟的背写时间，接着检查每一个小组的背写情况，根据每一个小组的成绩进行排名，奖励成绩最好的小组并且在全班内对这个小组的每一个成员展开表扬，激励小学生投入到学习语文知识当中。

三、通过开展活动激励学生学习

在小学语文课堂中，仅仅针对语文课本中的知识按部就班的讲解是不能够激励学生学习的，这样学生对语文这门科目不能产生学习的兴趣，影响小学语文的课堂质量。小学语文老师可以在语文课堂中加入活动，组织小学生参加活动，使他们从活动中获得激励，激发起小学生学习语文知识的主动性，并且在课堂中引入活动，能够使课堂变得趣味性，吸引着小学生进行学习。例如，老师可以每周组织小学生进行一次“我的讲台我做主”的演讲比赛，老师为小学生规定一个演讲主题，且应该注意演讲主题应该贴近小学生的生活，比如设定为“可爱的小狗”，小学生对小狗的特点相当熟悉，因此在准备的过程中会产生自信心，学生在进行演讲的过程中，老师就应该不断给予鼓励，表扬小学生的勇敢，让小学生感受到这个比赛的意义，从而今后能够更加努力的学习语文知识。老师还可以组织小学生定期进行“听写大会”，并整理语文课本中出现的汉字，对全班学生进行听写，且告诉学生的听写状况将会被展示出来，因为每一个小学生都想得到别人的表扬，所以小学生就会认真准备，等待老师的听写，听写完毕之后，老师整理学生的成绩，对成绩优秀的学生进行表扬，对成绩不理想的学生进行鼓励，这样全班学生都能够在听写活动的激励下，更加努力的学习，形成良好的班级学习风气。

四、总结

综上所述，小学语文教师在利用激励式教学进行课堂指导时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于语文学习的积极性，丰富他们的综合素养，继而在有效提高教师自身教学水平的同时，也让学生的小学语文学习更上一层楼。

参考文献：

[1]赵宇.激励式教学在小学语文课堂的应用策略[J].2016（02）.