小学生的创造性思维成就小学数学课堂精彩

温春艳 宋志华

摘 要随着社会的发展对综合人才的要求更高。在小学数学课堂之上就需要充分发挥小学生的创造性思维，培养出21世纪创新型的人才。本文主要分析了在小学数学课堂教学过程当中应该如何发挥小学生的创造性思维。

关键词小学生;创造性思维;小学数学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0180-01

在现代化不断发展的过程当中已经出现了创造性思维，特别是在小学也要注重培养学生的创造性思维，以此来作为基础。在数学课堂上，学生能够以创造性的思维去进行思考，并且在参加学习实践活动时表达出自己的主观性和独创性，形成一种独特的方式。对小学生来说拥有独特的解题技巧，学生也要培养创造性的思维，教师要对学生进行一些鼓励，不断地培养学生，同时在学生学习的过程当中要对其进行一些引导，帮助学生解决问题。

一、巧设情境，激发学生思维

学起于思思源于疑，在小学数学教学过程当中，老师应该为学生设立一些能够帮助学生去发散自己思维的相关情境，让学生去主动的探索和发现问题，敢于质疑并且认真地进行分析。不要仅仅只是由教师来进行提问，让学生去主动地去发现那些问题。比如说在讲解自然数1的过程当中，教师可以对教材当中的图片来进行讲解，在课堂之上创造一个情境，让一个学生进行模拟。比如说在桌子上放着几本书，一支铅笔，一个文具盒，这时候会有多少个学生？在课桌之上有几本练习本？这些数量分别是多少？它们是不是一样的？通过这些情景的真实再现，能够让学生在现实生活当中进行一个思考，找解决的答案，这样能够及时地发现相关的问题并进行解决，同时也更加深刻地理解到自然数1的含义。通过活动的形式调动了学生的思维，能够更好地去进行学习。

二、鼓励猜想培养学生的创造意识

当学生通过探究找到了存在的问题之后，就会去想要解决迫切的知道答案，这时候教师需要适当的对学生进行一些引导。学生要大胆的猜想，培养学生创造的意识。比如说在讲解应用题的过程当中，超市购买一批苹果，一筐装40千克，那么一共需要装56筐，但是超市只有有40个筐子。为了将苹果全部装到这40个筐子里，一筐需要装多少？大部分的学生都会通过40×56÷40-40或者是40×（56-40）/40的方式，但是有些同学就会去采取一些其他的解决办法，直接就是56-40。那么其他学生可能会以此来质疑他，这样解法究竟是不是正确的呢？然后大家开始进行探讨，根据探讨发现这种解法是正确的，主要是因为一筐的重量乘以筐数就等于所有苹果的重量。这批苹果的重量是不会改变的，因此筐的重量与筐的数量之间是呈现反比的关系。那么只有56筐筐数发生了变化，那么每筐的重量也会发生改变，这时候就需要将每筐重量同筐数的位置进行转换就可以。一筐重量为56千克。那么现在就比以前多装了（56-40）千克，可见这位学生的想法是正确的。通过这种方式就体现了学生用创新性的思维去进行了解答，教师要适当地培养学生具备这种能力去大胆的进行猜想，最后验证得到结果。

三、重视推理训练强化思维的灵活性

推理也是体现了小学生创造性思维的一种方式，学生应该在学习过程当中不断的培养自己，数学是一门逻辑性的学科，学生要在自己所掌握的知识之上去学习数学，这样可以有效地解決数学问题。比如说在一个筐子里面同时有苹果和梨，那么随机拿取两个，但是必须保证所拿出来的至少有一个是梨，请问这筐水果当中会有几个苹果？根据这个题目来对其进行推理，任意拿出两个水果一共会出现三种情况，第一两个都是梨。第二，两个都是苹果。第三，一个是梨，一个是苹果。为了求出苹果的数量将第一种情况排除，否则拿出来的水果之间会出现没有梨子，根据现有的知识让学生去进行推理，并且不断地思考，这样学生就可以通过自己来去解决一些问题。

四、培养学生迁移能力，开拓思维

学科之间的知识是互通的，在学习的过程当中可以引用一些其他学科学习时的方式，比如在学习数学知识时学生提前会掌握一些基础。又如说在数学教学的过程当中，教师应该注重培养学生迁移知识的能力，能够将自己所学习到的知识和能力应用在学习过程当中去开展学习，灵活应对。在教学过程当中刻意练习一些题目来培养灵活性的思维，根据教学的实际情况来培养学生，学会举一反三，掌握一个例题就掌握了相似的多个例题，然后在选择例题的时候，要从简到难依次地掌握它的多种变换方式，不断地活跃学生学习的思维，让学生去主动思考。学生可以合理运用自己知识迁移的能力来进行学习，培养自己的能力，创造性的思维去提高自己的数学成绩。

五、结束语

总而言之，在小学数学教学的过程当中，应该注重培养学生创造性的思维，这不仅可以让学生学好数学这门学科，也有利于学生以后的学习，在课堂之上调动课堂的气氛，通过创造性的思维不断地增添课堂的色彩，使得数学课堂能够生动有效，根据学生的特点来开展教学，提高学生的能力，为以后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]魏著雪.小学生的创造性思维成就小学数学课堂精彩[J].才智，2019（30）：212.