如何提高小学六年级数学教学的有效性

田永佑

摘 要小学六年级是小学阶段的最后一年，数学学科的内容是有综合性的，也是小学六年数学的一个总结。所以教师在进行教学活动的时候要寻找有效的目标，利用恰当的方法，采用合适的途径，才能做到教学的有效性。本文就小学六年级数学教学的有效性进行了探讨，寻求有效性教学。

关键词小学数学;教学有效性;提高

中图分类号：F124.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0155-01

因为“新一轮课程改革”的实施，在小学课程上较以前来说有着巨大的改变。但还存在缺点，就是老师在讲授数学知识的时候，依然采用老师把知识点讲解给同学们，让他们课下或在课上做题进行测验，来对知识点巩固。这样一来，学生们接触数学知识只能是在课本上，这样就使得学生们没有学习的兴趣，造成学生不爱学习，甚至害怕学习，这样教学的效率就会大大的打折扣。众所周知，数学这门学科在生活中非常常见，且也是其他学科的工具学科，所以说，提高小学数学教学的有效性是非常重要的。

一、制定有效性目标

老师每次上课之前往往都会写教案，其中就有教学目标，而有了教学目标在上课的时候就会有目的地讲授知识。每一个目标，或者说好的目标，都是每次上课的精华，来自于老师的辛勤付出，而目标的好坏取决于老师对知识的理解程度以及对学生的了解。如果目标定得高了，上课的时候达不到目标，这样会使学生压力增大，失去信心。当然，目标也不能低于应有的标准，如果非常容易达到了目标，学生就会认为数学会很简单，可能就不会探索，这样也就是失去了兴趣。课改之前的数学学习，目标都是通过课本内容制定，这样制定的弊端就是，学生学习能力不一样却有着相同的目标，这样的问题就可想而知，最后的结果跟自己的想象背道而驰。老师在制定目标的时候可以定一些比较普通的目标，造成的后果就是会蒙蔽学生，在此基础上，再定一个进阶版的目標，让好学生得到升华，这样来说就把所有的同学都照顾到。当然，也可以让同学们自己制定自己能够承受的目标，让同学们参与其中，才能更好地调动学习积极性。

二、应用恰当的教学方法

（一）融入生活中的数学

结合同学们生活中的用到数学的地方让学生融入其中。人教版教材当中的数学知识有许多能在生活中应用广泛。如果让同学们在生活中应用，才能巩固所学的知识内容，让同学们在生活中经常见到的东西上找到新知识。就比如说，书中的第一章讲的是位置与方向，太阳升起的方向是众所周知的，早上升起傍晚在落下，引出知识点，太阳东升西落，这样的教学的效果很明显，在以后太阳升起或者在落下的时候，同学们就会联想到所学的知识点，在这里他们参与到学习当中，将会更有效。人教版六年级数学下册《自行车中的数学》这一章是很重要的，对于学生来说，自行车在校园中随处可见，还有部分同学每天都会骑自行车上下学，对于关于自行车的数学问题，老师根据生活布置问题，让学生们在接触自行车的同时来思考解决问题。这些都是生活中的数学，像这样的还有许多。对于《圆的认识》这一章，在生活中随处可见的圆，老师需要想办法让学生们融入到生活当中去，将生活中的数学情景转化为所学的知识，这样的效果对于学生来说无异于是更加深刻的，同时还能让同学们体会到数学的神奇以及魅力所在。

（二）注意奖惩方法

小学生还处于一个攀比的心理阶段，当受到表扬的时候就会有满足感，继而就会连带其他同学来共同努力进步，但获得的方法是比如说上课的时候积极回答问题、在学习中有什么新的见解等等。针对六年级的学生的奖励，口头表扬也会让学生获得满足感，还要注意惩罚的方法。这里的惩罚不是体罚，可以是有一定趣味性的，只要让其记住自己错误即可，这样在一定程度上可以获得学生的的好感，进而对数学产生兴趣。

（三）让学生们动手操作感受数学的神奇

布置一些含有数学知识的活动，尤其是需要动手动脑的活动。小学生喜欢动起来，这样就可以摆脱枯燥的教学，从而对学习充满热情，最好是能让学生能够与主动起来，主动学习比被动学习有效性高。在活动中把知识贯彻进去，引导同学们，让学生感受到数学的神奇，激发学生的兴趣与好奇心，教学的有效性也就不知不觉中提高了。

三、回顾练习

对于六年级学生来说，要面临着升入初中的考试，这也决定了重要程度，所以老师要在教授新课的同时，还要经常回顾学过的知识，对以往的知识加以巩固，两者最好能做到穿插进行，在新知识中引出旧知识，相反也是同样，在《分数的除法》这一章，在学习除法的同时，可以贯穿分数的乘法，在学习除法的同时回顾乘法，同时对知识还要经常练习，在解题的时候要注意改变解题方法，不要一味地根据教辅来进行教授，还有例题的选择，教师要在经验中改变教材原有的例题，来寻求更适合学生们、适合当前知识的例题，只有做到不断更新，才能更好得教学的有效性。

四、结语

总而言之，提高小学数学的有效性要制定好目标，用恰当的教学方法，并让同学们动手实践，全部都参与进去。激发学生兴趣与热情，这样教学目标的有效性自然会提高，注意要把学生当作主体，老师作为引导者。

参考文献：

[1]刘晓丽.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].课程教育研究，2019（09）：156-157.

[2]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊，2018（03）.