小学数学课堂游戏化教学策略分析

黎德满

摘 要：随着新课程的不断改革和持续推进，小学教育是对学生影响最大的阶段，我国在基础的教学理念、模式等一系列发生极大转变，对小学数学的教学中进一步强化培养思维能力和实践创新能力。充分有效的挖掘學生的潜质，通过课堂游戏化提升数学教学的趣味性，本文主要讲述教学研究中暴露的问题，对问题教师如何应用游戏化教学模式从而有效提高小学生的数学素养以及培养数学创新能力。

关键词：小学数学;游戏化教学;策略

引言

游戏化教学是一种新型有效的教育方法和手段，在教育界受到了高度关注。它是用游戏的模式传达课堂教学知识，在现代教育界应用广泛，是属于高效的教学方式，通过引导教学、巩固教学知识、教学评价来提升课堂质量，对小学数学的教学是非常适用、有利的。通过采用合理有效的教学方式将游戏融入教学中，把枯燥的说教变成生动灵活的学习氛围，学习环境是轻松且愉快的，促使学生提高高阶的思维能力和创造能力，跟传统的教学方式不相同的是将课堂的主角转变为学生，学生是课堂的主宰。

一、游戏化教学模式对小学数学教学的重要性

由于传统的教学理念根深蒂固，对小学数学教学有着一定的影响，因此，中国的小学数学在教学过程中依然存在着一定的问题，导致小学数学的教学效果不理想。所以，游戏的转入让课堂具有生动性，使学生对数学学习具备积极、主动能力。将游戏元素引入数学教学中有利于教学的顺利开展实施，激发学习兴致，最主要的是在数学教学中小学生的大脑、心理处在兴奋中。游戏的引用让数学课堂变得幽默趣味，学生参与其中，提供更多自我展现的机会给小学生，自主思考，思维活跃，对小学生看待数学问题具备抽象性思维、逻辑性思维的有效培养。

二、游戏化教学在小学数学课堂的方法

1、介入游戏因素，激发学生学习热情

小学数学游戏元素的应用，将游戏教学的方法与传统的教学方法相结合。有了游戏的导入，既可以有效吸引小学生的注意力，学生主导自我思维，也使小学生可以轻松愉悦的投入到课堂学习中，提升小学数学的教学质量。例如，在学习换算法的时候，在算“（15+33-6）x3=？”时，教师可让小学生进行数字扮演角色，每个学生分别代表一个数字，让学生自身参与在学生中，自主运算，每个人踊跃回答。再比如教师在做数字统计时，可以交给学生来完成，分配学生去黑板以画“正”字的方法来得到统计[1]。这样既能激发小学生的学习兴趣，也能够锻炼小学生的注意力，将被动学习转化为主动学习，使游戏介入教学的方法具有高效价值。

2、以多媒体为载体，增强游戏学习趣味性

当今社会已经进入一个信息化时代，在进行小学数学教育的游戏化导入时，可以利用信息技术展现在教学领域的重要意义。在学习各种形状时，通过多媒体进行图片，视频动画的形象展示，可以对课堂教学起到充实、活跃气氛，站在小学生的视角去有效传授知识，这样，提高教学水平是必然、可观的。比如，在学习《梯形》时，因为梯形对小学生比较难形容，这时，教师可以利用多媒体技术对此知识进行呈现，而且同时可以以视频动画的形式对“三角形、正方形、圆形、平行四边形”等等作出展示相应对比及互相之间的关系，这样学生就会轻松的学习各种形状之间的关系及应用[2]。在学习《厘米与毫米、米》的时候，学生经常会为哪个长哪个短有所困惑，此时，为了更加形象直观清晰的呈现出来，教师可以借助多媒体对相应的长短做出鲜明的比较，在多媒体上清除的体现出来，这样可以快速的让学生对长短问题得到认识，不至于思维混淆，提到这些感到疑惑，不能立马给出判断，对最基本的知识得到理解，才能对之后的学习做到正确运用。多媒体技术对小学生学习有一个直观的认知，增强学生的凝聚力，观察能力，在思维上有一定的活跃，以此提高学生的学习效率以及教学质量的提升。

三、创造游戏情景，提高课堂氛围

对于小学生而言，学习知识在不同的场景可以学到更多有效知识，在数学教学中创设游戏情境，能够使课堂氛围轻松愉快，同时还可以引起小学生无限大的好奇心和积极兴趣，学生融入情境，在无形中对数学知识得到吸收、消化。例如，在学习换算法时，现在大多数孩子都会看《熊出没》动画片，先把学生引入场景内，“光头强老是喜欢开着自己的车子去森林里砍树挣钱，如果光头强没砍一棵树就会挣150元，光头强一天砍了6棵树，但是熊大熊二是森林的保护者，对光头强砍树行为作出制止捣乱，趁光头强不注意，拿走了2棵树，那么，算一下光头强能挣多少钱？”，由于学生对剧中人物的熟悉、喜爱，这样就对光头强能卖多少钱产生兴趣，如此一来，教师对教学进行输导，让学生学习到此课堂呈现出来的知识及意义[3]。在课堂教学中，学生的兴趣程度决定了学生学习的效率及质量，教师作为引导者，让学生对学习内容产生一定的积极心态，学会自主思考，发掘学生的潜质以及思维能力，逻辑清晰，在轻松的氛围中理解所传达的知识并在之后的学习中潜移默化的加以利用。

四、结束语

小学数学的游戏化教学方式，是高效、具有积极影响的发展观点，对小学生不论在生理、心理上都是有利的结果。运用游戏化模式开展数学教学，再加上创设情境、多媒体的技术应用等等举措进行相互融合，可以丰富教学内容，对教学内容有一个生动、形象的体现。对小学生思维能力的发展具有重要性，同时，培养小学生主动、积极有效的学习态度，对小学教学的教学质量有所保障以及提升都有着可持续的可观性。

参考文献

[1]黄衍华.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用解析[J].数学学习与研究：教研版，2016（8）：157-157.

[2]郑秀兰.小学数学课堂游戏化教学策略探索[J].考试周刊，2018（4）.