探究小学班主任班级精细化管理的策略

杨春燕

摘 要：近年来，随着社会的发展，我国的小学班主任教育的发展也有了改善。在众多教师中，对于学生来说最有影响力的就是班主任教师。班主任工作的好坏直接影响着学生德、智、体、美、劳的综合发展水平。因此，小学班主任一定要充分发挥自身的引领作用，在班级管理中运用合理的管理策略，构建具有良好班风、学风的优秀班集体，为学生创建良好的学习环境，充分体现学生的主体地位。小学班主任不仅应该关注学生学习成绩的好坏，还应该注重学习兴趣的培养和良好人格的养成。因此，怎样合理运用班级管理策略，提高班级管理水平是小学班主任工作的主要问题也是重点研究内容。下面笔者将结合自己的实际教学经验，谈一谈如何具有艺术性地进行班级管理。

关键词：小学班主任;班级精细化管理;策略

引言

新时代小学班主任的工作一般比较繁琐，同时也比较辛苦，这就考验了班主任在工作和生活方面对学生的管理能力。班主任不仅要对所教授的课程负责，还要对整个班级的健康发展倾注心血，使得班集体中每个学生都能全面发展，形成良好的性格品质。目前，为了能够顺应时代发展的需求，更好地为学生服务，班主任需要对班级管理的方法进行创新性的发展。本文对新时代班主任班级管理工作如何发展创新这个问题进行以下论述。

1 充分发挥班主任的作用

精细化管理首先要做到的是充分地发挥班主任的作用。班主任是一个班级体中的“大家长”，对于班级中的每位学生都应该做到不偏不倚、公平对待，爱护班级中的每位同学，用平和的眼光看待每一位学生。1.班主任要充分发挥其自身的表率作用学生具有向师性，尤其在小学阶段，孩子们正处于好奇心与模仿力都非常强的时期，班主任的一言一行都对小学生具有潜移默化的影响作用。这就要求班主任严于律己，塑造良好的自身形象。2.班主任要有责任心时刻将教书育人的任务放在心中，提醒自己做到为人师表，教学活动不仅是发生在课堂上，也可以在课下或者生活中进行。班主任要经常对学生进行道德教育，使学生的道德认知水平有所提升，对于表现好的学生要及时给予表扬，鼓励学生朝着更好的方向发展，提高他们的积极性。3.小学班主任要有一颗爱心用爱来悉心培育与浇灌班级中的每一朵花，及时帮助学生解决生活中的各种问题。尤其对于后进生，班主任要注入更多的心血。在学习方面与其他任课教师进行沟通，给予后进学生更多的关注，引导学生养成互帮互助的习惯，促进班风的建设。

2 小学班主任班级精细化管理的策略

2.1建设具有良好班风的班集体

精细化管理也需要建立良好的班风。班风是衡量班级综合素质的重要指标。班风是否优良，反映了班级内每一位学生个人品质的高低。一个具有良好班风的班级才能称得上是优秀的班级体，才能充分发挥班集体对于学生的促进作用。正所谓无以规矩不成方圆，良好班集体的建设需要班级管理制度来约束，班主任要根据实际情况制定合理的班级管理制度。小学生心智还不成熟，不能明确判断是非，因此在班级管理层面上，班主任要通过制定合理的规章制度对学生的行为进行约束与指导，让学生通过制度的约束明白什么可以做，什么不可以做。但是班规的制定也是讲究艺术的，要根据学生的具体情况，制定有利于发挥学生主体地位的制度，而不是越严苛越好，应当站在学生的角度考虑学生的需求。比如，教师可以制定班规：上课不可以说话，如果上课说话，课下要在全班同学面前做演讲。这种制度不仅能够起到惩罚的作用，又不会对学生的心灵造成影响，而且还能够培养学生的能力。小学班主任要大胆创新，班规的制定形式要多样化，符合学生年龄发展阶段特长和性格特征，让学生即使有制度的约束也能够快乐地学习。

2.2提升沟通能力，助力学生成长

班主任是连接社会、学校和家庭的一个重要桥梁，小学班主任一定要提升自己的沟通水平，努力做好沟通工作。1.班主任要善于与科任教师进行沟通不仅要将班级情况及时反映给科任教师，还要积极询问科任教师本班学生的状态及变化，掌握第一手情况。班主任和科任教师要思想一致，了解班级中每名学生的情况，共同做好学生的教育工作。2.班主任要和家长保持密切的联系家长是学生的监护人，了解孩子的心性和特点，对学生的管理起着重要作用。班主任要善于和家长沟通，让家长及时掌握学生的在校表现，促进家校合作。班主任可以采取家访的方式，了解学生的成长情况和心理狀态，拉近与家长的距离，方便教育学生。另外，班主任也可以通过建立微信群的方式，与家长保持密切联系，以有利于教学工作的顺利开展。

2.3提高学生在班级管理中的参与度

学生是班级中的重要组成，也是班级管理中的主体部分。班主任应该让学生树立自己班级主人翁的意识，认识到自身在班级管理中的价值和意义。同时，班干部对于整个班级来讲有着不可或缺的作用，班干部是班主任最得力的助手，帮助班主任管理班级，及时了解班级。只要能够选择合适的班干部并加以培养，班主任的工作会轻松很多。

2.4称职的班主任首先要有爱心

关怀是成为班主任老师的基本前提。作为一名班主任，我每天都必须与学生要在一起。如果我没有爱，该如何照顾我们的学生？在管理班级的同时，他们也能向内发掘自己的爱心。在一个有爱心的班主任眼中，每个学生都是天真可爱的，无论学生的表现好坏，这样，班主任才更加愿意作学生成长道路上的引路人和启蒙者。例如，作者曾经遇到一个学生，他不擅长与他人交谈，性格内向，成绩也不佳。很长一段时间，自暴自弃，出现在网吧中。当我发现这个问题时，我找到了他，经常去找他谈谈心。久而久之，他心中对我的戒心减弱很多，通过交流，我发现他是一个非常体贴的孩子。因此，我尝试让他成为班上的管理成员，并经常给他任务。这个孩子终于适应了自己的角色，将更多精力投入到班级事务和学习上，不再去网吧，并取得了长足的进步。

结语

在小学教育阶段，班主任的管理是一项关键任务。班主任做好班级管理工作，可以更好地促进学生学习，确保小学生身心健康的发展。作为班级老师，如果您想真正“有效”地管理班级，则应关注“以人为本”的每个学生的心理需求和成长。一枝独秀不为贵，万紫千红春满园。只要班主任拥有一双善于发现的眼睛，有明察秋毫的眼光，对班级管理的耐心，爱心和关心，他就能在每项繁琐的任务中找到灵感和激情。这样，在班级管理工作中才会滴水成泉、尽善尽美。

参考文献

[1]黄正平：班主任专业化：应然取向和现实诉求——解读教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》[J].人民教育，2006（19）.

[2]彭虹斌：略论国外中小学的班级管理[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2002（04）.